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Questão de Pedagogia — Educação Infantil — UNIVALI 2025

PedagogiaEducação Infantil
Código
qg626492
Banca
UNIVALI
Órgão
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Infantil - Edital nº 12
A literatura infantil ocupa lugar significativo na formação cultural e educativa das crianças, oferecendo experiências que dialogam com o universo simbólico e com a linguagem. Nesse contexto, tendo como base as concepções contemporâneas de literatura infantil como campo estético, simbólico e formativo e em consonância com os princípios da Base Nacional Comum Curricular e das Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a proposição que apresenta corretamente o papel da literatura infantil no processo de formação humana e cultural da criança.
  1. AA literatura infantil é instrumento de alfabetização estética e linguística, por meio do qual a criança amplia vocabulário, adquire estruturas gramaticais e desenvolve gosto pela leitura, consolidando as bases cognitivas da aprendizagem literária.
  2. BA literatura infantil constitui espaço simbólico de construção de sentidos, em que a linguagem literária possibilita à criança elaborar a experiência, imaginar o não vivido e reconhecer-se como sujeito cultural, num movimento em que ética, estética e sensibilidade se entrelaçam na formação do leitor.
  3. CA literatura infantil cumpre função mediadora entre a fantasia e a realidade, oferecendo à criança recursos simbólicos para compreender o mundo, desde que as obras sejam selecionadas conforme sua faixa etária e correspondam ao nível de desenvolvimento cognitivo do leitor.
  4. DA literatura infantil, ao empregar linguagem poética e narrativa, introduz a criança ao universo dos valores morais e das tradições culturais, cumprindo papel formativo ao modelar condutas e favorecer a assimilação de comportamentos adequados à convivência social.
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GabaritoB — A literatura infantil constitui espaço simbólico de construção de sentidos, em que a linguagem literária possibilita à criança elaborar a experiência, imaginar o não vivido e reconhecer-se como sujeito cultural, num movimento em que ética, estética e sensibilidade se entrelaçam na formação do leitor.

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