Questão de Pedagogia — Educação Infantil — AMAUC 2026
PedagogiaEducação Infantil
- Código
- qg644637
- Banca
- AMAUC
- Órgão
- Prefeitura de Itá - SC
- Ano
- 2026
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor Educação Infantil / Anos Iniciais
A prática pedagógica na Educação Infantil é permeada por concepções teóricas que orientam o olhar do educador sobre a criança, o conhecimento e o processo de aprendizagem. As teorias educacionais, portanto, não são neutras, e influenciam diretamente o planejamento, a avaliação e a organização do ambiente. Com base nos principais referenciais epistemológicos que fundamentam a Educação Infantil no Brasil e nas diretrizes legais em vigor, é CORRETO afirmar que:
- AAs abordagens centradas no aluno propõem a valorização dos interesses imediatos da criança como critério único de planejamento, assumindo que qualquer mediação docente tende a interferir negativamente no processo espontâneo de construção do conhecimento.
- BA pedagogia da infância contemporânea reconhece a criança como sujeito histórico, social e cultural, cuja aprendizagem se dá nas interações, nas brincadeiras e na expressão das múltiplas linguagens, exigindo do educador a construção de contextos que acolham a curiosidade investigativa e favoreçam a coautoria no processo educativo.
- CA abordagem tradicional defende a centralidade da figura do professor, que transmite os conteúdos essenciais por meio de métodos sistematizados, sendo essa uma estratégia eficaz para consolidar os saberes básicos e favorecer a socialização da criança ao contexto escolar.
- DA pedagogia crítico-reprodutivista, ao enfatizar a função política da escola, orienta o planejamento por metas de conscientização social desde a primeira infância, sendo recomendável que os projetos pedagógicos privilegiem conteúdos de natureza crítica, ainda que distantes da experiência concreta das crianças.
- EA perspectiva sociocognitiva entende que o desenvolvimento da criança ocorre por estágios universais, exigindo que a organização do trabalho pedagógico respeite uma sequência lógica de conteúdos, com vistas à formação gradual da autonomia moral e do pensamento formal.