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Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — AMAUC 2026

PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
Código
qg644799
Banca
AMAUC
Órgão
Prefeitura de Itá - SC
Ano
2026
Nível
Superior
Cargo
Professor de Espanhol
A perspectiva sociointeracionista de Bakhtin redefiniu o ensino de línguas ao postular que a língua não é um sistema abstrato de normas, mas uma atividade social. Considerando o conceito de "heteroglossia" e sua aplicação na aula de Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE), assinale a alternativa correta que descreve a implicação pedagógica desse conceito.
  1. AA heteroglossia implica reconhecer que a língua é constituída por uma multiplicidade de vozes sociais, registros e dialetos que se entrecruzam, exigindo que o ensino de E/LE aborde não apenas a norma padrão, mas também as variedades decorrentes da estratificação social e das intenções comunicativas dos falantes em contextos reais.
  2. BTrata-se de uma metodologia que defende o uso exclusivo de textos literários clássicos do Século de Ouro, pois somente nesses textos a língua espanhola se apresenta livre das variações dialetais modernas que prejudicam a compreensão da estrutura gramatical.
  3. CO conceito de heteroglossia refere-se à interferência negativa da língua materna no processo de aprendizagem da língua estrangeira, devendo o professor corrigir imediatamente qualquer manifestação híbrida ou mistura de códigos para garantir a pureza do espanhol padrão.
  4. DA heteroglossia é o fenômeno fonético que ocorre quando falantes de diferentes regiões da Espanha interagem, e sua aplicação no ensino limita-se ao treinamento auditivo para distinguir o seseo do ceceo, sem relevância para a produção escrita.
  5. EA heteroglossia postula que a interação em sala de aula deve ser monológica, centrada na voz de autoridade do professor, que detém o conhecimento legítimo da cultura alvo, silenciando as vozes dissonantes dos alunos para evitar a fossilização de erros.
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GabaritoA — A heteroglossia implica reconhecer que a língua é constituída por uma multiplicidade de vozes sociais, registros e dialetos que se entrecruzam, exigindo que o ensino de E/LE aborde não apenas a norma padrão, mas também as variedades decorrentes da estratificação social e das intenções comunicativas dos falantes em contextos reais.

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