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Questão de Pedagogia — Educação e Filosofia — IGEDUC 2026

PedagogiaEducação e Filosofia
Código
qg721639
Banca
IGEDUC
Órgão
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Ano
2026
Nível
Superior
Cargo
Professor - Área: Suporte Pedagógico
À luz das concepções críticas da educação e considerando os desafios postos às práticas pedagógicas nas instituições escolares contemporâneas, analise as proposições a seguir. Com base nas contribuições de autores como Paulo Freire, Dermeval Saviani, Michael Apple e José Carlos Libâneo, assinale a alternativa cuja análise revela CORRETAMENTE coerência com a perspectiva histórico-crítica da ação docente.
  1. AEm contextos de vulnerabilidade sociocultural, o trabalho docente compromissado com a transformação social requer o abandono de metodologias transmissivas e a valorização de práticas espontâneas, pois estas asseguram um vínculo autêntico com as necessidades imediatas da comunidade escolar.
  2. BA atuação pedagógica que prioriza a experiência cotidiana dos estudantes como ponto de partida e chegada do processo educativo confere centralidade à subjetividade individual e, por isso, dispensa a sistematização de conteúdos historicamente elaborados, garantindo maior aderência à realidade local.
  3. CA adoção de práticas dialógicas, ao se apoiar na escuta e no acolhimento das múltiplas vozes presentes no ambiente escolar, tende a minimizar os conflitos sociais presentes na relação pedagógica, na medida em que privilegia a convivência plural e desobriga o docente de intervir criticamente sobre os conteúdos abordados.
  4. DA superação das condições estruturais que limitam a aprendizagem exige a constituição de um projeto pedagógico que articule criticamente as determinações sociais às especificidades do contexto escolar, compreendendo o ensino como mediação ativa na apropriação dos saberes historicamente produzidos.
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GabaritoD — A superação das condições estruturais que limitam a aprendizagem exige a constituição de um projeto pedagógico que articule criticamente as determinações sociais às especificidades do contexto escolar, compreendendo o ensino como mediação ativa na apropriação dos saberes historicamente produzidos.

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