Questão de Pedagogia — Avaliação Educacional — INAZ do Pará 2026
PedagogiaAvaliação Educacional
- Código
- qg723865
- Banca
- INAZ do Pará
- Órgão
- Prefeitura de Mazagão - AP
- Ano
- 2026
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Ensino Fundamental
A corresponsabilidade pedagógica se define pela divisão técnica de tarefas, na qual o professor regente se responsabiliza pela dimensão socializadora da escolarização e o professor do AEE assume a dimensão estritamente cognitiva e instrumental, visando à otimização dos tempos e espaços escolares.Em uma turma do Ensino Fundamental, um estudante com deficiência motora apresenta limitações significativas na execução manual de atividades escritas prolongadas, embora demonstre compreensão conceitual compatível com os objetivos de aprendizagem propostos para a turma. A equipe pedagógica discute formas de reorganizar as condições de participação do estudante nas atividades avaliativas e nas situações de produção de conhecimento.Considerando os princípios da adaptação curricular e da acessibilidade pedagógica, identifique a alternativa CORRETA que expressa uma adaptação pedagógica consistente com a garantia de acesso ao currículo sem redução indevida das exigências formativas.
- ARedefinir os objetivos de aprendizagem do estudante, priorizando conteúdos considerados essenciais ao seu ritmo individual, ainda que distintos daqueles previstos para a progressão curricular do grupo.
- BSelecionar apenas conteúdos de menor complexidade operacional, estruturando o percurso de aprendizagem com base na redução progressiva das demandas de desempenho exigidas para a turma.
- CDiferenciar os critérios de avaliação do estudante, considerando prioritariamente sua condição funcional específica como referência principal para a validação do desempenho acadêmico.
- DOrganizar atividades paralelas com conteúdos alternativos, estruturadas de modo independente do planejamento curricular comum, visando garantir participação pedagógica em nível adaptado.
- EReorganizar os instrumentos de avaliação, substituindo tarefas de produção escrita extensa por modalidades de expressão compatíveis com as possibilidades motoras do estudante, mantendo equivalência quanto à complexidade cognitiva dos objetivos avaliados