Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — INAZ do Pará 2026
PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
- Código
- qg723867
- Banca
- INAZ do Pará
- Órgão
- Prefeitura de Mazagão - AP
- Ano
- 2026
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Ensino Fundamental
A dicotomia entre os processos de codificação/decodificação e a inserção nas práticas sociais de escrita tem sido objeto de intenso debate no campo da didática da alfabetização.No cenário contemporâneo, a superação de modelos exclusivamente associacionistas ou exclusivamente imersivos exige uma organização do trabalho pedagógico que reconheça a especificidade da alfabetização sem dissociá-la do letramento, articulando a apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) ao trabalho com gêneros textuais e às funções sociocomunicativas da escrita.Considere o relatório de uma rede de ensino que identifica um quadro de analfabetismo funcional escolarizado, caracterizado por estudantes com elevado desempenho em tarefas de reconhecimento lexical isolado, mas com desempenho reduzido em tarefas que demandam processamento macroestrutural, inferência global e construção de coerência textual.De acordo com a perspectiva integradora entre alfabetização e letramento descrita no enunciado e das orientações contemporâneas sobre a apropriação do SEA, indique a alternativa CORRETA.
- AOrganizar a intervenção com ênfase inicial na automatização das relações grafofonêmicas do SEA, reservando a ampliação de gêneros textuais e práticas de letramento para momento posterior, após a estabilização operacional do código.
- BEstruturar o ensino do SEA em práticas discursivas socialmente situadas, articulando análise linguística do sistema a gêneros textuais, de modo que relações grafofonêmicas e compreensão/produção de textos avancem de forma integrada.
- COrganizar o trabalho pedagógico por imersão contínua em práticas de letramento, assumindo que o contato recorrente com textos de circulação social promove a estabilização do SEA, sem necessidade de sistematização grafofonêmica planejada.
- DEstruturar o currículo em sequência linear de etapas, estabelecendo a consolidação do SEA como requisito prévio e concentrando, em fase posterior, o trabalho com gêneros, produção escrita e leitura inferencial no cotidiano escolar.
- EPriorizar estratégias de antecipação e construção de sentido como eixo principal da leitura, tratando a identificação gráfica e a análise linguística do SEA como apoio pontual, acionado sobretudo diante de dificuldades específicas.