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Questão de Português — Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto — Quadrix 2026

PortuguêsNoções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Código
qg758645
Banca
Quadrix
Órgão
CRF-PR
Ano
2026
Nível
Superior
Cargo
Analista de Sistemas

    O conhecimento geral sobre medicamentos é importante para a saúde pública, a prática clínica e a promoção da segurança do paciente. Frequentemente referido na literatura da área como alfabetização medicamentosa (medication literacy), esse conhecimento transcende a simples identificação de nomes farmacêuticos: envolve a capacidade de entender, interpretar, avaliar e aplicar corretamente informações referentes a medicamentos em contextos reais de uso, incluindo habilidades funcionais (como ler rótulos e bulas), comunicativas e críticas (como avaliar fontes de informação) e competências numéricas (para calcular dosagens ou horários).        
     Evidências científicas mostram que baixos níveis de literacia em medicamentos estão associados a resultados de saúde piores e a desfechos clínicos negativos, já que grande parte de pacientes desconhece os nomes genéricos ou a finalidade de seus medicamentos. Indivíduos com pouco conhecimento sobre seus tratamentos tendem a apresentar adesão terapêutica reduzida, maior risco de eventos adversos e menor controle de doenças crônicas, como hipertensão, diabetes e outras comorbidades comuns em populações envelhecidas. Esses efeitos negativos se dão porque o entendimento inadequado do regime medicamentoso compromete a capacidade de seguir orientações terapêuticas corretamente e de reconhecer sinais de alerta de complicações.     
     Quando os pacientes compreendem por que um medicamento foi prescrito, qual sua função e quais são os possíveis efeitos colaterais, eles adquirem maior autonomia e podem participar, de forma mais ativa, nas decisões de cuidado, dialogar com profissionais de saúde e evitar práticas de risco, como automedicação ou descontinuação irregular de tratamento.        
     A formação de médicos, farmacêuticos, enfermeiros e demais profissionais inclui, cada vez mais, competências relacionadas à adesão medicamentosa e comunicação efetiva acerca de tratamentos, uma vez que esses conhecimentos impactam diretamente a prática clínica e a promoção do uso racional de medicamentos. Nesse sentido, a presença de farmacêuticos e programas educativos nas unidades de saúde é uma estratégia comprovada para elevar o conhecimento medicamentoso da população, proporcionando não apenas informações precisas sobre medicamentos genéricos e prescritos, mas também orientações relativas ao uso racional e à prevenção de problemas como resistência antimicrobiana e interações medicamentosas.
    Em suma, o conhecimento sobre medicamentos é um componente essencial da saúde contemporânea, sustentado por evidências científicas que demonstram sua relação com melhores desfechos clínicos, maior segurança terapêutica e maior participação dos pacientes na gestão de sua própria saúde.


Internet: <rsdjournal.org> (com adaptações).

A respeito das ideias do texto, julgue os itens a seguir.No texto, verifica‑se a predominância da tipologia instrucional e da função referencial da linguagem, cujo objetivo é alertar acerca dos riscos do uso de medicamentos genéricos.
  1. CCerto
  2. EErrado
Revelar gabarito e comentário

GabaritoE — Errado

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Tipologia e funções da linguagem: o texto é expositivo-argumentativo, não instrucional

Gabarito: E (Errado). A afirmativa está incorreta porque o texto não é predominantemente instrucional (não dá ordens nem orienta o leitor a fazer algo), e sim expositivo-argumentativo: apresenta informações e defende a importância do conhecimento sobre medicamentos. Além disso, a função predominante é a referencial (informativa), mas o objetivo não é "alertar acerca dos riscos do uso de medicamentos genéricos" — o texto trata da alfabetização medicamentosa e de seus benefícios, não de riscos específicos de genéricos. Como se lê no 1º parágrafo: "O conhecimento geral sobre medicamentos é importante para a saúde pública, a prática clínica e a promoção da segurança do paciente".

O comando

A questão pede para julgar (Certo/Errado) uma afirmação sobre as ideias do texto. Isso exige compreensão (localizar informações explícitas) e interpretação (identificar tipologia e função da linguagem). O candidato precisa saber distinguir tipologia textual (narrativo, descritivo, expositivo, argumentativo, injuntivo) e funções da linguagem (referencial, apelativa, emotiva, etc.), e aplicá-las ao texto.

O texto

O texto tem tema: a importância do conhecimento sobre medicamentos (alfabetização medicamentosa). Tese: esse conhecimento é essencial para a saúde pública e melhores desfechos clínicos. Argumentos: baixos níveis de literacia associam-se a piores resultados; compreensão gera autonomia; profissionais são formados para promover adesão; farmacêuticos e programas educativos elevam o conhecimento. O texto expõe e defende uma ideia, com dados e evidências, mas não dá instruções ao leitor (não há verbos no imperativo como "tome", "faça", "evite"). Portanto, a tipologia predominante é dissertativo-expositiva (ou expositivo-argumentativa), e a função da linguagem é referencial (foco na informação objetiva).

A técnica que decide

Para resolver, pergunte: o texto manda o leitor fazer algo? Não. Ele informa e argumenta. A função apelativa (conativa) busca convencer/ordenar, típica de textos injuntivos (receitas, manuais, bulas). Aqui, o autor informa sobre a importância do conhecimento, sem apelar diretamente ao leitor. Além disso, o texto não alerta sobre riscos de genéricos; ele menciona "medicamentos genéricos e prescritos" como objetos de informação, e fala de "resistência antimicrobiana e interações medicamentosas" como problemas a prevenir, mas não como alerta específico sobre genéricos. A afirmativa extrapola e restringe o sentido do texto.

Texto sobre alfabetização medicamentosa
  • 1Tipologia
    • Expositivo-argumentativo (informa e defende)
    • Não é instrucional (não dá ordens)
  • 2Função predominante
    • Referencial (foco na informação)
    • Não é apelativa (não convence/ordena)
  • 3Objetivo real
    • Informar sobre a importância do conhecimento
    • Não é alertar sobre riscos de genéricos
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Alternativa E — ❌ Errada ⟵ GABARITO

A afirmativa está errada por três motivos:

  1. Tipologia: o texto é expositivo-argumentativo, não instrucional. Não há sequência de comandos ou orientações ao leitor.

  2. Função: a função predominante é referencial (informativa), mas o objetivo não é "alertar" — é informar e defender a importância do conhecimento medicamentoso.

  3. Conteúdo: o texto não alerta sobre riscos de medicamentos genéricos. Ele menciona genéricos apenas como exemplo de informação que os farmacêuticos podem fornecer: "informações precisas sobre medicamentos genéricos e prescritos". O alerta sobre riscos (automedicação, resistência antimicrobiana) é sobre práticas inadequadas, não sobre genéricos.

"a presença de farmacêuticos e programas educativos nas unidades de saúde é uma estratégia comprovada para elevar o conhecimento medicamentoso da população, proporcionando não apenas informações precisas sobre medicamentos genéricos e prescritos, mas também orientações relativas ao uso racional e à prevenção de problemas como resistência antimicrobiana e interações medicamentosas."

Esse trecho mostra que o texto valoriza os genéricos (informações precisas), não os apresenta como risco. A afirmativa contradiz o texto ao sugerir que o objetivo é alertar sobre riscos de genéricos.

NÃO CAIA NESSA!

A banca mistura tipologia e função, e ainda insere um falso objetivo ("alertar sobre riscos de genéricos") que não está no texto. O candidato que não domina a diferença entre texto injuntivo e expositivo, e entre função referencial e apelativa, cai na armadilha.

PEGA ESSA DICA!

Para identificar tipologia, pergunte: o texto narra? descreve? informa/argumenta? dá ordens? Para função, pergunte: o foco está no emissor (emotiva), no receptor (apelativa), no assunto (referencial), no canal (fática), no código (metalinguística) ou na mensagem (poética)?

Conclusão: a afirmativa está errada porque classifica o texto como instrucional (quando é expositivo-argumentativo) e atribui a ele um objetivo de alerta sobre genéricos que não existe. A resposta correta é E (Errado).

Gabarito: E

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