Questão de Química — Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente — Prefeitura de Campinas - SP 2016
QuímicaRelações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente
- Código
- qq226940
- Banca
- Prefeitura de Campinas - SP
- Órgão
- Prefeitura de Campinas - SP
- Ano
- 2016
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Educação Básica III - Ciências
Em um dos seus trabalhos, o pesquisador Jean Piaget investigou o que crianças acreditam que acontece quando se dissolve açúcar em água. Muitos entrevistados disseram que o açúcar deixou de existir.Anos mais tarde, Ruth Stavy e colaboradores realizaram outro estudo, registrando a reação de alunos de várias idades ao observar a evaporação da acetona líquida (que é incolor, tanto no estado líquido como no gasoso).Nesse último estudo, a maioria dos entrevistados de até 12 anos disse que, quando aquecida, a acetona deixa de existir. Entre os alunos mais velhos, contudo, foi mais frequente a opinião de que a acetona continuava existindo, mas em um estado diferente.Analisados em conjunto, os resultados desses estudos permitem concluir:
- ACrianças de mais de 12 anos normalmente já conhecem a teoria da conservação da matéria e isso se deve provavelmente a experiências cotidianas, exteriores à escola.
- BConteúdos sobre a mudança de estado físico devem ser aprendidos o mais rápido possível, pois as crianças perdem as condições de aprendê-los após 12 anos de idade.
- CNa maioria das crianças de até 12 anos, a percepção visual imediata exerce um papel preponderante na interpretação de fenômenos, tanto no caso do açúcar como no da acetona.
- DTanto crianças mais jovens quanto mais velhas são perfeitamente capazes de articular a ideia teórica de conservação da matéria e de mudanças de estados com suas observações.
- EÉ muito mais simples e efetivo explicar conservação da matéria e mudança de estados físicos usando como exemplo a dissolução de açúcar do que a evaporação da acetona.