Questão de Espanhol — Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura — Colégio Pedro II 2019
EspanholInterpretação de Texto | Comprensión de Lectura
- Código
- qq445060
- Banca
- Colégio Pedro II
- Órgão
- Colégio Pedro II
- Ano
- 2019
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor - Espanhol
El trabajo con actividades orales, aunque presentado como una posibilidad por los PCN-EF (1998) y recomendado por las OCEM (2006), suele no estar presente en las salas de clase de la educación básica. Con el objetivo de que se incluyan dichas actividades en la escuela, Bruno (2010) propone que se establezca una relación entre lo oral y lo escrito y que se reflexione sobre la importancia del ejercicio didácticamente elaborado para la construcción de esa relación para el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Así, la autora propone que se realice un trabajo a partir de la noción de géneros discursivos, que se manifiestan en diferentes formas de texto, entendiéndose género como toda y cualquier manifestación concreta de discurso que el individuo produce en determinada situación comunicativa. Sobre esas propuestas de Bruno, es INCORRECTO afirmar que
- Aese trabajo exige que se tengan en cuenta las tres dimensiones constitutivas del género, que son la temática (el contenido del texto), la textual (la composición de lo dicho) y la lingüística (el estilo que se emplea).
- Blos tipos de texto (narración, descripción, explicación, argumentación, etc.) deben relacionarse a diferentes géneros (cuento, noticia, seminario, etc.), una vez que aquellos no son exclusivos de géneros específicos.
- Cese trabajo tiene en cuenta los géneros primarios y los secundarios. Los primarios son más espontáneos y los alumnos, en lengua materna (LM), ya saben producirlos cuando llegan a la escuela; ya los secundarios, más complejos, exigen intervención educativa aun en LM. En lengua extranjera, hay que trabajar los dos niveles.
- Dese trabajo exige atención específica para cada género discursivo tratado, es decir, hay que trabajar individualmente todo y cualquier género: caracterizarlo, analizar sus finalidades sociales y estudiar sus elementos lingüísticos propios, entre otros aspectos. En síntesis, hay que trabajar cada género de manera individualizada.