Questão de Pedagogia — Currículo (Teoria e Prática) — IBADE 2019
PedagogiaCurrículo (Teoria e Prática)
- Código
- qq490929
- Banca
- IBADE
- Órgão
- Prefeitura de Vitória - ES
- Ano
- 2019
- Nível
- Médio
- Cargo
- Professor de Educação Básica I – PEB I
A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento da aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças para ampliá-los.Os domínios sobre os quais as crianças de zero a seis anos fazem suas primeiras incursões e expressam ideias matemáticas elementares, dizem respeito a conceitos aritméticos e espaciais.Para a Educação Infantil, propõe-se a abordagem desses conteúdos de forma não simplificada, tal como aparecem nas práticas sociais. Se, por um lado isso implica trabalhar com conteúdos complexos, por outro lado traz implícita a ideia de que a criança vai construir seu conhecimento matemático por meio de sucessivas reorganizações ao longo da sua vida. (Referencial curricular nacional para a educação infantil – MEC).Uma vez que o trabalho didático deve, necessariamente, levar em conta tanto a natureza do objeto de conhecimento, como o processo pelo qual as crianças passam ao construí-lo, é correto afirmar que, para a proposta de ensino de Matemática, as concepções de:
- Amemorização e repetição são complementares.
- Bassociação e raciocínio abstrato são dispensáveis.
- Csequenciação e espaço são impróprias.
- Dcomplexidade e provisoriedade são inseparáveis.
- Eobjetos e localização são equilibrantes.