Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — IMPARH 2021
PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
- Código
- qq659897
- Banca
- IMPARH
- Órgão
- Prefeitura de Fortaleza - CE
- Ano
- 2021
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor Substituto - Língua Portuguesa
Marcuschi* afirma ser “fácil perceber que os exercícios de compreensão dos livros didáticos falham em pelo menos três aspectos centrais: 1. supõem uma noção instrumental de linguagem e imaginam que a língua funciona apenas literalmente como transmissora de informação; 2. supõem que os textos são produtos acabados que contêm em si objetivamente inscritas todas as informações e 3. supõem que compreender, repetir e memorizar são a mesma coisa, ou seja, compreender é identificar informações textuais objetivas”. O professor, a fim de evitar aplicar em suas atividades de compreensão de textos tais aspectos, deveria:*MARCUSCHI, L. A. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua? Em aberto. Brasília: SEDIA/INEP, ano 16, n. 69, jan/mar, 1996.
- Ater em mente que todos os sentidos de um texto estão dispostos nele e que a sua leitura implica a aceitação de seu conteúdo pelo leitor com base na sua cosmovisão.
- Bpartir da concepção de língua como um código autônomo que tem as suas próprias características, sem as quais o aluno não poderá chegar à compreensão efetiva de um texto escrito ou oral.
- Cconceber que o texto não tem uma única compreensão, uma vez que o processo de compreendê-lo pode ocorrer de forma complexa e que existem, em tal processo, diálogos entre o autor e o leitor (ou ouvinte).
- Dbasear as atividades de compreensão de textos somente em aspectos formais, buscando que o aluno compreenda e identifique informações objetivas e superficiais, passando, se necessário, a uma leitura mais detalhada.