Questão de Pedagogia — Pesquisa em Educação — CONSULPLAN 2022
PedagogiaPesquisa em Educação
- Código
- qq708493
- Banca
- CONSULPLAN
- Órgão
- Prefeitura de Juiz de Fora - MG
- Ano
- 2022
- Nível
- Superior
- Cargo
- Coordenador Pedagógico
A educação em ciência enquanto área emergente do saber em estreita conexão com a ciência necessita da epistemologia para uma fundamentação da orientação, devendo ser, ainda, um referencial seguro para uma mais adequada construção das suas análises. A epistemologia, ao pretender saber das características do que é ou não é específico da cientificidade e tendo como objeto de estudo a reflexão sobre a produção da ciência, sobre os seus fundamentos e métodos, sobre o seu crescimento, sobre os contextos de descoberta, não constitui uma construção racional isolada. [...] o conhecimento de epistemologia torna os professores capazes de melhor compreender qual ciência estão a ensinar, ajuda-os na preparação e na orientação, bem como dar às suas aulas um significado mais claro e credível às suas propostas. Tal conhecimento ajuda, e também obriga, os professores a explicitarem os seus pontos de vista, designadamente sobre quais as teses epistemológicas subjacentes à construção do conhecimento científico, sobre o papel da teoria, da sua relação com a observação, da hipótese, da experimentação, sobre o método e, ainda, aspectos ligados à validade e legitimidade dos seus resultados, sobre o papel da comunidade científica e suas relações com a sociedade.(Fernández, 2000; Gil-Pérez et al., 2001. Disponível em: htts://docplayer.com.br/49116310-A-necessaria-renovacao-do-ensino-das-ciencias.html. Adaptado.)Considerando os dois grandes ramos da “árvore epistemológica”, as epistemologias empiristas e racionalistas em suas muitas e variadas matizes (clássicas e contemporâneas), assinale o atributo da tendência racionalista na construção do conhecimento científico.
- AA evolução da ciência é acumulativa.
- BO desenvolvimento da ciência dá-se por acumulação e justaposição de conhecimentos.
- COs discursos científicos aparecem como verdades absolutas e libertos de toda a contingência.
- DNasce da crítica e da reformulação de hipóteses, partindo de situações não explicadas pela teoria.
- EAs experiências e as observações são valorizadas como elementos independentes da diretriz da teoria.