Questão de Pedagogia — Legislação da Educação — Colégio Pedro II 2022
PedagogiaLegislação da Educação
- Código
- qq711981
- Banca
- Colégio Pedro II
- Órgão
- Colégio Pedro II
- Ano
- 2022
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor - Educação Infantil
[...] quando pensamos a escola como um espaço específico de formação inserida num processo educativo bem mais amplo, encontramos mais do que currículos, disciplinas escolares, regimentos, normas, projetos, provas, teses e conteúdos. A escola pode ser considerada, então, como um dos espaços que interferem na construção da identidade negra. O olhar lançado sobre o negro e sua cultura, na escola, tanto pode valorizar identidades e diferenças quanto pode estigmatizá-los, discriminá-los e até mesmo negá-los. (GOMES, 2003, p.171-172)GOMES, N. L. Educação, identidade negra e formação de professores/as: um olhar sobre o corpo negro e ocabelo crespo. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 167-182, jan.-jul. 2003.Com base no trecho acima, assinale a alternativa cujas propostas NÃO estão de acordo com a Lei n. 11.645/2008, que torna obrigatório o estudo da história e cultura indígena e afro-brasileira na educação básica.
- AMobilizar a escola pública com propostas pedagógicas de formação, promovendo eventos dentro da temática étnico-racial no decorrer do ano letivo, os quais se configuram como estratégia de prevenção ao racismo e de construção de ações afirmativas, visto que esta se constitui como lócus de maioria negra.
- BQuestionar a composição de uma estética branca nas escolhas de imagens, jogos e materiais diversos no contexto escolar; apresentar brincadeiras e cantigas africanas, oferecer gizes de variados tons de pele; disponibilizar bonecas brancas e pretas; ler obras literárias pluriversais.
- CBuscar uma prática pedagógica afrorreferenciada desde a primeira infância, inspirando-se nos valores civilizatórios afro-brasileiros como: circularidade, corporeidade, musicalidade, cooperativismo/comunitarismo, ancestralidade, memória, ludicidade e oralidade.
- DConstruir estratégias de enfrentamento diante do paradigma estético do homem branco instaurado; combater o universalismo no currículo e opor-se à reprodução de uma cosmovisão africana em uma perspectiva folclorizada.