Português · FUNDATEC · 2022 | Questão sqc-qq734688

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Código: qq734688
Banca: FUNDATEC
Órgão: Prefeitura de Itapetim - PE
Ano: 2022
Nível: Superior

Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo.

Como é o desenvolvimento da autonomia e da criatividade no colégio?

O desenvolvimento da autonomia e da criatividade da criança é um dos principais
objetivos de uma instituição de ensino. Fazer com que haja um protagonismo no aluno em sala
de aula é essencial no processo de aprendizagem. Com isso, torna-se fundamental desenvolver
práticas de ensino com Metodologias Ativas. Tais metodologias atuam diretamente no
desenvolvimento da autonomia e da criatividade na infância, o que, por sua vez, permite a
construção de uma personalidade mais saudável, além de competências e habilidades
essenciais para a criança.
Afastando-se de uma metodologia de ensino ultrapassada, as instituições de ensino
devem adotar uma aprendizagem que busque não apenas alfabetizar a criança como também
colaborar para o seu desenvolvimento. E isso envolve um estímulo ___ construção da
autonomia e da criatividade no colégio. Essa Educação Criativa envolve uma metodologia de
ensino-aprendizagem que possibilita ___ instituições de ensino uma aproximação com o mundo
real. Isto é, fora da escola, especialmente no mercado de trabalho, diversas habilidades e
capacidades são valorizadas. E duas delas são justamente a autonomia e a criatividade.
Existe a necessidade de se trazer ao ambiente escolar uma abordagem diferente,
especialmente com o protagonismo do aluno, e uma dessas abordagens diz respeito às
Metodologias Ativas. Mas o que são as Metodologias Ativas? Em resumo, o modelo busca trazer
para o aluno um papel de protagonismo no seu próprio aprendizado. Isto é, por meio dele, é o
estudante o maior responsável pelo seu desenvolvimento em sala de aula. Nesse sentido, o
objetivo é incentivar que a absor...ão do conteúdo em sala se dê com mais autonomia e
participação.
Com a autonomia do aluno em seu próprio aprendizado, há também um maior estímulo
ao seu desenvolvimento. Como destacamos acima, a construção da autonomia e da criatividade
infantil permite a construção de uma personalidade mais saudável. Essa prática garante um
maior desenvolvimento de habilidades socioemocionais, fundamentais para o aprendizado
infantil. A conquista da autonomia como protagonismo do aluno no processo de aprendizado
traz um estímulo para uma convivência saudável. Isto é, por meio do ensino-aprendizagem da
autonomia, a criança pode entender melhor seu papel como parte de um todo que é a
sociedade.
Mas como a autonomia e a criatividade podem ser aplicadas em sala de aula? O que
a proposta pedagógica pode trazer para fazer com que o aluno seja protagonista do seu
aprendizado? É preciso entender que cada estudante tem seu tempo e ritmo de aprendizado.
O ideal é fazer com que a metodologia de ensino estimule o seu desenvolvimento com base
nesse ritmo, pre...ando por uma autonomia maior. Para potencializar esse modelo de ensino,
é essencial a adoção de algumas práticas. Uma dessas práticas é a criação de um ambiente
favorável para um aprendizado com base na autonomia e na criatividade do aluno. Com um
espaço adequado, é possível criar um ambiente em que a exploração e a construção do
conhecimento aconteçam de forma mais fácil.
Especialmente na fase da Educação Infantil, o aprendizado acontece com uma interação
do aluno com o ambiente, e valorizar esse ambiente é uma das melhores formas de aplicar as
Metodologias Ativas, proporcionando liberdade para a autonomia das crianças. Outra forma de
auxílio no desenvolvimento do estudante com autonomia e criatividade é oferecer uma maior
liberdade de aprendizado. A escola, como um todo, é um espaço de aprendizagem constante,
mas para que isso se concreti...e, esse espaço deve criar um clima de incentivo para a busca
pelo conhecimento. A segurança oferecida para que o aluno tenha liberdade de aprender é uma
das melhores formas de estimular a sua autonomia. O ambiente escolar tem a capacidade de
ser um espaço que traz ___ tona impulsos como a curiosidade, a criatividade e a vontade de
aprender.

(Disponível em: https://sigmadf.com.br/como-e-o-desenvolvimento-da-autonomia-e-da-criatividade-nocolegio – texto adaptado especialmente para esta prova).

Assinale a alternativa que apresenta a palavra que, caso suprimíssemos o acento gráfico, NÃO originaria uma palavra existente em Língua Portuguesa.

AEstímulo.
BDê.
CPráticas.
DAlém.

Acentuação gráfica: o acento que, se retirado, não forma palavra existente

Gabarito: letra D. A única palavra que, sem o acento gráfico, não origina outra palavra existente em Língua Portuguesa é “além” — a forma “alem” não existe no vocabulário. As demais, sem o acento, formam palavras reais: “estimulo” (verbo estimular), “de” (preposição) e “praticas” (verbo praticar). A questão testa o acento diferencial e a memória lexical: saber quais formas são dicionarizadas.

O que a questão pede

O comando é direto: “caso suprimíssemos o acento gráfico, NÃO originaria uma palavra existente”. Ou seja, você deve retirar mentalmente o acento de cada palavra e verificar se a forma resultante é uma palavra dicionarizada — não importa se é verbo, substantivo ou preposição; basta existir na língua.

Palavra sem acento → forma existente?

1Estímulo → estimulo (verbo)
2Dê → de (preposição)
3Práticas → praticas (verbo)
4Além → alem (não existe)

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Alternativa A — ❌ Incorreta

“Estímulo” — sem o acento, vira “estimulo”, que é a 1ª pessoa do singular do presente do indicativo do verbo estimular (eu estimulo). É palavra existente. Portanto, não atende ao comando.

Alternativa B — ❌ Incorreta

“Dê” — sem o acento, vira “de”, preposição. É palavra existente e muito comum. Portanto, não atende ao comando.

Alternativa C — ❌ Incorreta

“Práticas” — sem o acento, vira “praticas”, 2ª pessoa do singular do presente do indicativo do verbo praticar (tu praticas). É palavra existente. Portanto, não atende ao comando.

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

“Além” — sem o acento, vira “alem”, que não existe no vocabulário da Língua Portuguesa. Não há registro de “alem” como palavra autônoma. Portanto, é a única que atende ao comando.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a confusão entre palavras que, sem o acento, formam outra palavra existente (como “estimulo”, “de”, “praticas”) e a única que não forma palavra existente (“alem”). A pegadinha está em não confundir “além” com “alem” — este último não é dicionarizado.

PEGA ESSA DICA!

Ao resolver questões de acento diferencial, retire o acento mentalmente e pergunte: “essa forma existe no dicionário?”. Se sim, a palavra não é a resposta. Treine com pares como “pôde/pode”, “pôr/por”, “tem/têm”, “vem/vêm”.

Gabarito: letra D.