Questão de Não definido — Geral — Instituto Consulplan 2022
Não definidoGeral
- Código
- qq773633
- Banca
- Instituto Consulplan
- Órgão
- Prefeitura de Orlândia - SP
- Ano
- 2022
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de História PEB II 6º ao 9º ano
A avaliação é um fenômeno que envolve múltiplos fatores, tanto conceituais quanto metodológicos, pois desde muito tempo passou por várias definições até chegar no âmbito educacional. Ela é uma atividade complexa que faz parte do cotidiano do estudante, do professor e das relações escolares. Do estudante, porque tão somente ele passa a ser alvo do sistema em ser considerado apto ou não de suas capacidades intelectuais e de seus níveis de estudo. Do professor, porque perpassa pelas suas práticas de ensino e de suas competências curriculares. E, por fim, das relações que são geradas entre esses sujeitos durante e após cada ciclo de aplicação dos mais variados instrumentos avaliativos estabelecidos pelo sistema educacional, com a visão de que “(…) ajuda o aluno aprender e o professor a ensinar”.(Perrenoud, 1993, p. 173.)Considerando o exposto e a avaliação da aprendizagem dentro das várias tendências pedagógicas em diferentes épocas e contextos educacionais, verifica-se que na tendência progressista crítico-social dos conteúdos o papel da avaliação na prática escolar:
- AConsiste na autoavaliação e/ou avaliação mútua e permanente da prática educativa por professor e alunos. Qualquer processo formal de notas, exames etc. deixa de ter sentido em tal abordagem. No processo de avaliação proposto, tanto os alunos quanto os professores saberão quais as suas dificuldades, quais os seus progressos. A avaliação é da prática educativa, e não de um pedaço dela.
- BConfigura-se como um momento para a expressão da apropriação dos saberes historicamente produzidos pela humanidade, com vistas à transformação social. Trata a aprendizagem de forma interativa, abordada dentro de um processo histórico; evidencia uma visão dinâmica da prática avaliativa. Também aponta para uma abordagem que privilegie o crescimento do aluno em direção à apropriação do conteúdo.
- COcorre no decorrer do processo, pois fornece dados para a re(organização) de contingências de reforços para os próximos comportamentos a serem modelados. Essa prática se torna possível e eficaz porque são definidos objetivos finais e intermediários, de acordo com o nível de competências e habilidades que se quer atingir. A avaliação também pode ocorrer ao final do processo, com a finalidade de constatar se os comportamentos finais desejados foram adquiridos pelos alunos.
- DHá a valorização dos aspectos afetivos. A autoavaliação está presente priorizando o desenvolvimento individual do aluno. Parte do princípio que conhecimento não se mede, as aproximações qualitativas se baseiam na verificação se o aluno já assimilou noções, conservações, realizou operações, relações, dentre outros, por meio de instrumentos de aplicação dos saberes em situações variadas: reproduções livres, com expressões próprias, relacionamentos, reprodução sob diferentes formas e ângulos, explicações práticas, explicações causais etc.