Questão de Educação Artística — Ensino da Arte — AVALIA 2023
Educação ArtísticaEnsino da Arte
- Código
- qq828077
- Banca
- AVALIA
- Órgão
- SED-MS
- Ano
- 2023
- Nível
- Superior
- Cargo
- Docente - Anos Finais - Arte
Ao contextualizar a prática pedagógica da abordagem triangular ver/ler (a obra de arte), contextualizar e o fazer artístico, novas dimensões emergem, considerando a realidade e o percurso histórico do ensino da arte no Brasil. A abordagem triangular, nesse contexto, assume a forma de um zigue-zague em nossas práticas, desdobrando-se na dimensão/relação e no processo de ensino-aprendizagem sujeito/objeto. Nesse cenário, todas as pessoas envolvidas tornam-se protagonistas e mediadas para um pensamento crítico e libertário, revelando as epistemologias fundamentais do pensamento freiriano e os cruciais atravessamentos para o ensino da arte.Não se trata de um triângulo engessado, mas de um triângulo que se desmonta, assemelhando-se à obra "Bichos" (1960), de Lygia Clark, na qual a artista cria pequenas feras ou animais que, de alguma forma, assumem formas animadas ou vivas. Analogamente à escultura da artista, a abordagem triangular transfigura-se conforme as realidades em processo de aprendizado, visando à leitura, à produção, ao pensamento crítico, à reflexão sobre a arte e suas poéticas e territorialidades.Qual dos seguintes elementos NÃO caracteriza a abordagem triangular no contexto do ensino da arte?
- AA interrelação entre ver/ler, contextualizar e o fazer artístico.
- BA rigidez de um triângulo imutável.
- CA centralidade do sujeito/objeto no processo de ensino-aprendizagem.
- DO papel do pensamento crítico e libertário na prática pedagógica.
- EA transfiguração dinâmica da abordagem triangular conforme as realidades educacionais e as poéticas artísticas em evolução.