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Questão de Português — Pontuação — INSTITUTO AOCP 2023

PortuguêsPontuação
Código
qq971877
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
SEDUC-RS
Ano
2023
Nível
Superior
Cargo
Professor - Matemática
MÉTODO CIENTÍFICO: POR QUE E COMO LEVÁ-LO PARA A PRÁTICA

Analisar, testar e resolver são habilidades essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos dos Anos Finais

Por Linaldo Oliveira – 16/02/2023

        Na sociedade atual, a Educação precisa levar o jovem a compreender e interpretar o mundo natural, social e tecnológico e a transformar a realidade em que se encontra utilizando estratégias científicas. Em outras palavras, falamos em “fazer ciência”.

        Entretanto, antes do verbo “fazer”, deveríamos enfatizar a importância de entender a ciência. De forma particular, as Ciências Naturais estão entre os componentes curriculares que abordam de forma direta a importância do desenvolvimento científico e tecnológico para estruturar a sociedade e seus efeitos nos relacionamentos humanos. Ou seja, nós respiramos ciência! Entender como dependemos dela é crucial para a formação moral, cidadã e acadêmica dos nossos alunos.
       
        Olhando por essa ótica, entendemos que, ao desenvolver práticas que estimulem e desenvolvam a observação, a construção de hipóteses, a análise de dados e a conclusão dos nossos alunos, estamos formando indivíduos que futuramente serão mais socialmente ativos, críticos e criativos.


        Diversas metodologias que estão em alta hoje são baseadas nas etapas propostas pelo método científico – observação, hipótese, análise e conclusão. Quando o trabalho é interdisciplinar, estimula o estudante a utilizar o conhecimento combinado de diversas áreas – por exemplo, temos o STEAM, que conecta as áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, ou o Design Thinking, que leva o aluno a trabalhar em soluções para diversas demandas selecionadas.


        Também é possível trabalhar o método científico por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Trata-se de uma oportunidade de conectar a escola e a comunidade, construindo com alunos projetos alinhados à grade curricular de forma interdisciplinar, contextualizada e significativa.


        Quando envolve uma melhoria de situações e dificuldades enfrentadas pela comunidade, os alunos costumam se sentir motivados e se engajar com as propostas. Minha sugestão é que converse com sua turma a respeito da rotina dos estudantes e das questões que enfrentam diariamente em suas comunidades. Pensar, em sala de aula, soluções para essas problemáticas geram projetos integradores que aumentam o engajamento do aluno e instigam a investigação por meio da curiosidade. 
Foi assim que aprendi a utilizar o método científico e a torná-lo algo cotidiano para os estudantes. Analise, teste e resolva para formar a Educação e a sociedade do futuro.

Adaptado de: https://novaescola.org.br/conteudo/21597/metodocientifico-por-que-e-como-leva-lo-para-a-pratica Acesso em: 12 abr. 2023.
Os dois travessões presentes no quarto parágrafo do texto poderiam ser substituídos, de modo adequado, respectivamente, por
  1. Adois-pontos (:) e ponto e vírgula (;).
  2. Bponto-final (.) e vírgula (,).
  3. Cvírgula (,) e ponto de exclamação (!).
  4. Dponto de interrogação (?) e dois-pontos (:).
  5. Ecolchete ([) e ponto e vírgula (;).
Revelar gabarito e comentário

GabaritoA — dois-pontos (:) e ponto e vírgula (;).

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Substituição de travessões: dois-pontos e ponto e vírgula

Gabarito: letra A. Os dois travessões do quarto parágrafo exercem funções distintas: o primeiro introduz uma enumeração (função típica de dois-pontos), e o segundo separa os itens dessa enumeração (função típica de ponto e vírgula). Como se lê no trecho: “Diversas metodologias que estão em alta hoje são baseadas nas etapas propostas pelo método científico – observação, hipótese, análise e conclusão.” O travessão antes de “observação” anuncia a lista; o travessão entre “conclusão” e o restante da frase separa o último item da enumeração do que vem depois.

O comando

A questão pede uma reescritura pontual: trocar os travessões por outros sinais, sem alterar o sentido. Isso exige identificar a função sintático-semântica de cada travessão no contexto. Não é uma questão de interpretação global, mas de gramática aplicada ao texto: você precisa reconhecer o papel de cada sinal e escolher o substituto que preserve a mesma relação lógica.

O texto

O quarto parágrafo afirma que várias metodologias atuais se baseiam nas etapas do método científico e, em seguida, enumera essas etapas: “observação, hipótese, análise e conclusão”. O primeiro travessão funciona como anunciador da enumeração — equivale a “são estas:”. O segundo travessão, por sua vez, separa o último elemento da enumeração do restante da frase, que continua com “– por exemplo, temos o STEAM...”. Esse segundo travessão não isola um termo acessório; ele marca uma pausa maior entre o fim da lista e a continuação do período.

A técnica

  • Travessão com função de dois-pontos: quando antecede uma enumeração, explicação ou citação, pode ser substituído por dois-pontos (:). Ex.: “Comprei três frutas: maçã, banana e uva.”

  • Travessão com função de ponto e vírgula: quando separa itens de uma enumeração já iniciada, especialmente se os itens são longos ou contêm vírgulas internas, usa-se ponto e vírgula (;). Ex.: “Convidei: Maria, professora; João, médico; Ana, engenheira.”

  • Travessão com função de parênteses/vírgulas: quando isola um termo acessório (aposto, explicação), pode ser trocado por vírgulas ou parênteses. Ex.: “Messi — o artilheiro — é um gênio.” → “Messi, o artilheiro, é um gênio.”

No trecho, o primeiro travessão não isola um termo acessório — ele anuncia a lista. O segundo não isola explicação — ele separa o último item da lista do restante da frase. Portanto, a substituição adequada é dois-pontos e ponto e vírgula.

Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A letra A propõe dois-pontos para o primeiro travessão e ponto e vírgula para o segundo. Isso é exatamente o que o texto exige: os dois-pontos introduzem a enumeração das etapas, e o ponto e vírgula separa o último item da lista do que vem depois. Reescrevendo: “...são baseadas nas etapas propostas pelo método científico: observação, hipótese, análise e conclusão; por exemplo, temos o STEAM...” — a pontuação fica correta e o sentido é preservado.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Ponto-final e vírgula. O ponto-final encerraria o período antes da enumeração, quebrando a ligação entre “etapas” e a lista — o sentido ficaria truncado. A vírgula, por sua vez, não teria força suficiente para separar o último item da enumeração da continuação, criando uma leitura ambígua. Erro: troca de função — o ponto-final não anuncia enumeração, e a vírgula não separa itens de lista com a mesma clareza do ponto e vírgula.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Vírgula e ponto de exclamação. A vírgula poderia, em tese, substituir o primeiro travessão se ele isolasse um aposto, mas aqui ele anuncia enumeração — a vírgula não cumpre esse papel com a mesma eficácia. O ponto de exclamação é totalmente inadequado: não há tom exclamativo no trecho; ele introduziria uma ênfase emocional que o texto não tem. Erro: contradiz o tom do texto — o ponto de exclamação altera a entonação e o sentido.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Ponto de interrogação e dois-pontos. O ponto de interrogação transformaria a frase em pergunta, o que não ocorre no original — o texto é uma afirmação. Além disso, o segundo travessão não anuncia nada; ele separa itens, então dois-pontos aí seriam redundantes e incorretos. Erro: contradiz o texto — inverte a função dos sinais.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Colchete e ponto e vírgula. O colchete é usado para intercalações em contextos específicos (citações, textos científicos), não para anunciar enumeração. Além disso, o primeiro travessão não isola um termo acessório, então colchete não se aplica. O ponto e vírgula no segundo travessão está correto, mas a primeira parte invalida a alternativa. Erro: troca de conceito — colchete não tem função de dois-pontos.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a confusão entre os usos do travessão: ora como parêntese (isolando termo acessório), ora como dois-pontos (anunciando enumeração). No trecho, o primeiro travessão não isola um aposto — ele anuncia a lista. Quem pensa “travessão = parêntese” cai na letra C ou E.

PEGA ESSA DICA!

Ao substituir travessões, pergunte: “o que ele está fazendo aqui?” Se anuncia lista → dois-pontos; se separa itens → ponto e vírgula; se isola explicação → vírgulas/parênteses. Teste a reescrita mentalmente antes de marcar.

Gabarito: letra A.

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