Questão de Pedagogia — A Formação Continuada do Professor — VUNESP 2018
PedagogiaA Formação Continuada do Professor
- Código
- vu032804
- Banca
- VUNESP
- Órgão
- Prefeitura de Barretos - SP
- Ano
- 2018
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor I
Conforme a Lei Complementar no 300/2016, do município de Barretos, encontra-se em seu art. 31 e parágrafos, que um terço da jornada docente remunerada, de efetivos e temporários, será constituída por horas destinadas ao trabalho pedagógico: “coletivo”; “de estudo, planejamento e avaliação”; e, “em local de livre escolha”. As duas primeiras podem ser articuladas, possibilitando um programa municipal de capacitação sob a orientação dos profissionais da classe de suporte pedagógico, ilustrando uma das questões curriculares e institucionais que Delia Lerner (2002) aborda ao discutir o que é necessário para “ler e escrever na escola”. Essa autora aponta a capacitação dos professores como condição necessária, mas não suficiente para transformar o ensino, e, também, como uma ferramenta importante, cuja utilização envolve múltiplos aspectos, entre eles a conciliação entre profundidade e extensão. A esse respeito, ela afirma que, em sua experiência, uma alternativa mais produtiva foi
- Autilizar as horas de trabalho coletivo destinadas a estudos, planejamento e avaliação, durante um ano, para reciclagem teórica em encontros centralizados em nível de município, e, as horas de trabalho coletivo, para discutir a prática, na escola.
- Bcombinar uma situação de oficina, a qual abarca quantidade considerável de professores, com uma instância de acompanhamento da tarefa de sala de aula, que permite alcançar uma profundidade bem maior com um número menor de professores.
- Ccorrigir lacunas conceituais da formação inicial, por meio de videoconferências, simultaneamente, em todas as escolas, e atender solicitações específicas de docentes, nas unidades escolares, com orientações técnicas de especialistas.
- Doferecer curso de atualização a todos os professores de uma mesma rede pública e oficinas em grupos pequenos, com ingressantes e antigos, tratando temas diversos e, nas quais eles se inscrevem, segundo a autoavaliação de suas necessidades.
- Eabandonar a pretensão de conciliar extensão e profundidade, cuidando sempre de abordar os conteúdos da formação de modo a aprofundá-los, pois as iniciativas de atingir extensamente os professores já estão consagradas pelas atuais políticas.