Questão de Pedagogia — Educação Infantil — VUNESP 2019
PedagogiaEducação Infantil
- Código
- vu043611
- Banca
- VUNESP
- Órgão
- Prefeitura de Birigui - SP
- Ano
- 2019
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor
Leia o caso de Nádia (6 anos de idade).“Pesquisador: Agora vou pedir que você escreva um número bem alto.Nádia: Muito alto?Pesquisador: Sim.Nádia: Vou escrever no máximo mil (Escreve 900).Pesquisador: Que número é esse?Nádia: Novecentos.Pesquisador: E o mil como é?Nádia: (Escreve 1000).Pesquisador: Como você acha que seria o dois mil?Nádia: (Escreve 2000).Pesquisador: E quatro mil?Nádia: (Escreve 4000).Pesquisador: Nove mil?Nádia: (Escreve 9000).Pesquisador: Dez mil?Nádia: (Escreve 10.000).Pesquisador: Me diz... Mil e cem, como acha que é?Nádia: (Muito surpresa) Mil e cem? Para mim esse número não existe.Pesquisador: Não existe?Nádia: (Pensa um longo tempo e logo escreve 1000100).Pesquisador: E mil e quinhentos?Nádia: (Escreve 1000500)”(Delia Lerner; Patricia Sadovsky.O sistema de numeração: um problema didático)A partir da discussão feita por Delia Lerner e Patricia Sadovsky, assinale a alternativa que apresenta uma interpretação correta do caso exemplificado.
- AAs crianças manipulam em primeiro lugar a escrita dos “nós” e só depois elaboram a escrita dos números que se posicionam nos intervalos entre estes nós.
- BNádia tem como hipótese de escrita dos números a multiplicação pela potência da base.
- CConhecer o valor dos números é suficiente para as crianças entrarem em conflito e progredirem para uma escrita convencional, harmonizando a quantidade de algarismos.
- DNádia tem dificuldade na escrita, mas já compreende o valor posicional dos números.
- ENa numeração escrita, e não na numeração falada, a justaposição de palavras supõe uma operação aritmética, operação que em alguns casos é uma soma e, em outros, uma multiplicação.