Português · VUNESP · 2020 | Questão sqc-vu060104

PortuguêsSintaxe

Código: vu060104
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Ano: 2020
Nível: Médio

Cargo: Guarda Municipal

Universidade pública paga?

Pesquisa realizada pelo Datafolha mostrou que a maioria da população brasileira quer educação gratuita para todos, da creche à universidade.

Educação deve ser pública e gratuita, da primeira infância ao ensino médio. Por exemplo, uma menina que passar por esse ciclo gerará um retorno social maior que o privado: a produtividade da economia aumenta com trabalhadores qualificados.

Há justificativa moral para a gratuidade: ela confere liberdade às pessoas. No processo educacional, funcionalidades são apropriadas pelos indivíduos, conferindo-lhes a possibilidade de serem livres e agentes, não dependentes e passivos.

No ensino superior, o retorno privado é maior do que o social. Por exemplo, mais médicos e administradores graduados geram ganhos sociais, mas os salários desses profissionais indicam que os ganhos privados são substantivos: não seria razoável oferecer-lhes educação superior gratuita.

Há aspectos morais que justificariam ensino superior pago, mas somente para quem tem condições de fazê-lo. O Brasil é um país consideravelmente desigual. Logo, desiguais deveriam ser tratados desigualmente. E há dois fundamentos filosóficos para tal posição.

O primeiro advém do conceito de progressividade de impostos e gastos públicos. Logo na graduação, economistas aprendem um princípio de justiça: de cada um de acordo com sua capacidade, a cada um de acordo com sua necessidade. O segundo é derivado da visão do filósofo John Ralws: por vezes, é mais justo tratar desiguais de forma desigual.

Logo, seria mais razoável, do ponto de vista econômico e moral, considerar que alunos do ensino superior que possam pagar por este o façam.

(Marcos Fernandes G. da Silva. https://www1.folha.uol.com.br/ opiniao/2020/08/universidade-publica-paga.shtml. 31.08.2020. Adaptado)

Na frase “... mas somente para quem tem condições de fazê-lo.”, o termo “mas” introduz, em relação ao que é enunciado no início do trecho, uma

Acomparação.
Bconclusão.
Ccondição.
Drestrição.
Ecausa.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoD — restrição.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

O valor semântico do "mas" em "mas somente para quem tem condições de fazê-lo"

Gabarito: letra D. O termo "mas" introduz uma restrição em relação ao que foi enunciado no início do trecho. A passagem que prova isso é:

"Há aspectos morais que justificariam ensino superior pago, mas somente para quem tem condições de fazê-lo."

O "mas" aqui não apenas opõe ideias, mas limita o alcance da afirmação anterior: o ensino superior pago não é defendido para todos, e sim apenas para aqueles que podem pagar. Essa é a função clássica de restrição da conjunção adversativa.

A chave de resolução

A questão pede que você identifique a relação semântica que o conectivo "mas" estabelece com o trecho anterior. Não se trata de decorar a classe gramatical, mas de ler o efeito de sentido no contexto. O "mas" é uma conjunção adversativa, e um de seus matizes é exatamente a restrição — quando limita, condiciona ou reduz o que foi dito antes.

No trecho, o autor afirma que há justificativas morais para o ensino superior pago, mas restringe essa posição: só para quem tem condições. O "somente" reforça essa limitação, deixando claro que a ideia não vale de forma geral.

Conjunção "mas": Função clássica (Oposição, Contraste); Matiz de restrição (Limita o alcance, Reduz o que foi dito, Acompanhado de "somente", "apenas", "só"); Como identificar (Perguntar: o que faz com a ideia anterior?, Limita/condiciona → restrição, Opoõe sem limitar → contraste)

Alternativa A — ❌ Incorreta

Comparação não é o valor do "mas". Comparação seria estabelecida por conectivos como "como", "tal qual", "mais... do que". O "mas" não compara nada aqui; ele restringe o alcance da afirmação anterior.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Conclusão é introduzida por conectivos como "logo", "portanto", "por isso". O "mas" não conclui; ele limita o que foi dito. No texto, a conclusão viria depois, com "Logo, seria mais razoável...", mas o "mas" em questão não tem esse papel.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Condição seria marcada por "se", "caso", "desde que". O trecho "somente para quem tem condições" até envolve uma ideia de condição (pagar se tiver condições), mas o conectivo "mas" em si não introduz condição — ele introduz restrição. A condição está implícita no "quem tem condições", não no "mas".

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

O "mas" introduz restrição: limita a ideia de "ensino superior pago" a um grupo específico (quem pode pagar). O próprio Houaiss, citado em materiais de apoio, define a adversativa "mas" como aquela que "introduz o segmento que denota basicamente uma oposição ou restrição ao que já foi dito". No texto, a restrição é explícita: "mas somente para quem tem condições de fazê-lo".

Alternativa E — ❌ Incorreta

Causa seria introduzida por "porque", "pois", "visto que". O "mas" não estabelece relação de causa e consequência; ele restringe o sentido anterior. A causa, se houvesse, estaria em outra parte do período.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a tendência de o candidato achar que "mas" só indica oposição. Aqui, o "mas" tem valor de restrição, um matiz da adversativa que limita o alcance do que foi dito. Fique atento ao contexto: quando o "mas" vem acompanhado de "somente", "apenas", "só", o valor é de restrição.

PEGA ESSA DICA!

Para identificar o valor do conectivo, pergunte: "o que ele faz com a ideia anterior?" Se limita, condiciona ou reduz o alcance, é restrição. Se opõe sem limitar, é oposição/contraste.

Gabarito: letra D.

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