Português · VUNESP · 2022 | Questão sqc-vu069399

PortuguêsNoções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Código: vu069399
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Guaratinguetá - SP
Ano: 2022
Nível: Superior

Cargo: Engenheiro Agrônomo

Leia o texto, para responder à questão.

Ensino distanciado

Especialistas em educação superior recomendam não superestimar o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) como ferramenta de avaliação qualitativa. Em que pesem suas limitações, a prova traz indicações preocupantes, contudo, sobre a disseminação do ensino a distância (EAD).

Meros 2,3% dos cursos de graduação do gênero chegam à nota máxima, 5, segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Na modalidade presencial, são 6,2%. A diferença também se apresenta no contingente enorme de cursos que nem mesmo alcançam a nota 3, mínimo exigido pelo MEC. Enquanto 30,9% dos presenciais ficam nos escores 1 e 2, no universo EAD praticamente a metade (47,8%) está no limbo.

Não seria o caso, só por esses números, de estigmatizar o aprendizado em ambiente virtual. A pandemia de Covid-19 evidenciou ainda mais sua utilidade e forçou instituições a desenvolver técnicas pedagógicas adequadas para o meio, umas com mais sucesso que outras.

O ensino remoto pode e deve ser usado para baratear e dar acesso à educação superior a quem de outro modo não a teria, por falta de recursos ou impossibilidade de deslocamento.

Há indicações, porém, de que o desempenho mais baixo do estudo a distância resulte de fatores que nada têm a ver com a tecnologia. Os matriculados nesses cursos tendem a ser mais velhos (só 16% têm menos de 24 anos, ante 49% nos presenciais) e a trabalhar. São, portanto, pessoas menos familiarizadas com informática que ficaram defasadas nos estudos e dispõem de menos tempo para aulas, textos e exercícios.

Por fim, parece evidente que muitos estabelecimentos de ensino superior recorrem ao EAD para cortar custos, sem se preocupar com extrair do meio todo seu potencial. De 2019 para 2020, a modalidade deu um salto de 26%, para 2 milhões de matrículas novas.

É certo que isso se deveu à pandemia, mas agora é hora de cuidar para que o EAD não contribua para reduzir a já insatisfatória qualidade do ensino superior brasileiro.

(Folha de S. Paulo. Editorial. https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2022/09/ ensino-distanciado.shtml 13.09.2022. Adaptado)

Assinale a alternativa em que o termo ou expressão em destaque na frase exprime noção de causa.

AA diferença também se apresenta no contingente enorme de cursos... (2º parágrafo)
B... no universo EAD praticamente a metade (47,8%) está no limbo. (2º parágrafo)
CA pandemia de Covid-19 evidenciou ainda mais sua utilidade... (3º parágrafo)
D... por falta de recursos ou impossibilidade de deslocamento. (4º parágrafo)
E... o EAD não contribua para reduzir a já insatisfatória qualidade do ensino superior... (último parágrafo)

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GabaritoD — ... por falta de recursos ou impossibilidade de deslocamento. (4º parágrafo)

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Noção de causa em expressões destacadas

Gabarito: letra D. A única alternativa em que o termo destacado exprime causa é a D, pois a expressão "por falta de recursos ou impossibilidade de deslocamento" indica o motivo pelo qual alguém não teria acesso à educação superior. O texto afirma: "O ensino remoto pode e deve ser usado para baratear e dar acesso à educação superior a quem de outro modo não a teria, por falta de recursos ou impossibilidade de deslocamento." A preposição "por" introduz a causa da impossibilidade de acesso.

A questão pede que você identifique a relação semântica de causa — ou seja, o termo que responde à pergunta "por quê?". Vamos analisar cada alternativa à luz do texto.

Relações semânticas: Causa (por quê?) ("por falta de recursos..." (D)); Finalidade (para quê?) ("para reduzir" (E)); Adição ("também" (A)); Lugar/domínio ("no universo EAD" (B)); Intensidade ("ainda mais" (C))

Alternativa A — ❌ Incorreta

O termo "também" em "A diferença também se apresenta" exprime adição/inclusão, não causa. O texto está acrescentando uma informação: além da nota máxima, a diferença também aparece no contingente de cursos com notas baixas. Não há relação de causa.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A expressão "no universo EAD" é um adjunto adverbial de lugar/domínio (indica onde a metade está no limbo), não causa. O trecho "praticamente a metade (47,8%) está no limbo" apenas localiza a situação, sem explicar o motivo.

Alternativa C — ❌ Incorreta

O termo "ainda mais" em "evidenciou ainda mais sua utilidade" exprime intensidade (reforço), não causa. A pandemia evidenciou a utilidade do EAD com mais intensidade, mas isso não é a causa de nada no trecho.

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A expressão "por falta de recursos ou impossibilidade de deslocamento" é um adjunto adverbial de causa. Ela responde à pergunta: por que alguém não teria acesso à educação superior? Por falta de recursos ou impossibilidade de deslocamento. O texto diz que o EAD pode dar acesso "a quem de outro modo não a teria, por falta de recursos ou impossibilidade de deslocamento". A preposição "por" é o conectivo clássico de causa.

Alternativa E — ❌ Incorreta

O termo "para" em "não contribua para reduzir" exprime finalidade (objetivo), não causa. O texto quer evitar que o EAD contribua com o objetivo de reduzir a qualidade — é uma relação de finalidade, não de causa.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a confusão entre causa e finalidade. A alternativa E usa "para", que indica finalidade, e a D usa "por", que indica causa. Fique atento ao conectivo: "por" = causa; "para" = finalidade.

PEGA ESSA DICA!

Para identificar causa, pergunte "por quê?" ao verbo da oração. Se a resposta for o termo destacado, é causa. Se a resposta for "para quê?", é finalidade.

Gabarito: letra D — a única expressão com noção de causa é "por falta de recursos ou impossibilidade de deslocamento".

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