Questão de Português — Interpretação de Textos — VUNESP 2023

Textos literários e o Currículo Paulista

Gabarito: letra A. A questão demanda conhecimento do Currículo Paulista – Ensino Médio, documento não reproduzido no texto-base. Contudo, pelo fragmento de Almeida Garrett — exemplo canônico da literatura romântica — e pela lógica pedagógica, a alternativa A é a que melhor se alinha a uma abordagem que valoriza tanto a fruição quanto o estudo sistematizado com aprofundamento histórico, artístico e cultural.

"À esquerda do vale... a janela meia aberta de uma habitação antiga... Interessou-me aquela janela."

O trecho é uma descrição lírica e subjetiva, própria para despertar o prazer estético (fruição) e, ao mesmo tempo, convidar à análise do contexto romântico (período histórico, artístico e cultural). O currículo escolar tende a recomendar que obras como essa sejam trabalhadas de forma integrada, conectando leitura, emoção e conhecimento contextual.

Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A proposta de "introduzir nas aulas para fruição e conhecimento, de modo mais sistematizado e com aprofundamento das relações com os períodos históricos, artísticos e culturais" é a que melhor reflete a orientação de um currículo que busca aliar experiência subjetiva e saber contextualizado. O texto, com sua carga romântica, exemplifica a necessidade de entender o período para uma apreciação plena.

Alternativa B — ❌ Incorreta

"Fomentar os momentos de fruição estética, a partir das quais os alunos devem buscar outros gêneros para trabalhos comparativos, como filmes e histórias em quadrinhos." A alternativa é restritiva: foca na fruição e na comparação com outros gêneros, mas deixa de lado o aprofundamento histórico-cultural, que é parte essencial do currículo e do próprio texto (que remete a um contexto específico). Além disso, o texto-base não sugere atividade comparativa; a banca extrapola ao exigir que o aluno adivinhe essa orientação específica.

Alternativa C — ❌ Incorreta

"Ser discutidos em sala de aula depois de apresentada de forma sistemática a biografia do autor e as características de época para que os alunos tenham informações prévias." Aqui o erro é inverter a ordem: o currículo defende que a fruição pode ocorrer antes ou simultaneamente ao estudo contextual, não necessariamente depois. O texto mostra que o narrador se encanta pela janela antes de qualquer análise; a experiência estética é imediata. A alternativa impõe uma sequência rígida que não encontra respaldo nem no texto nem na abordagem curricular moderna.

Alternativa D — ❌ Incorreta

"Ser eventualmente inseridos nos momentos de leitura literária, consolidando as práticas orais e auxiliando os alunos da decodificação do código escrito literário." A alternativa limita o papel do texto a mero instrumento de decodificação e prática oral, reduzindo seu potencial de fruição e aprofundamento cultural. O currículo, pelo contrário, valoriza o texto literário como objeto cultural, não apenas como pretexto para habilidades básicas de leitura. O trecho de Garrett é rico em imagens e emoções, vai muito além da decodificação.

Alternativa E — ❌ Incorreta

"Assumir um papel secundário nas aulas, uma vez que o trabalho com os gêneros textuais em sua diversidade impõe a necessidade de explorar textos não só literários." Esta alternativa contradiz a importância do texto literário no currículo: embora haja diversidade de gêneros, a literatura tem lugar de destaque, não secundário. O fragmento é um exemplo de alta qualidade literária, e relegá-lo a segundo plano seria negar seu valor formativo. A banca generaliza inadequadamente a ideia de diversidade.

Gabarito: letra A.