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Questão de História — História Geral — VUNESP 2025

HistóriaHistória Geral
Código
vu099167
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Itatiba - SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Ensino Básico II - História (Substituto)
Leia o texto a seguir:As questões que nos levam a pensar a História como um saber necessário para a formação das crianças e jovens na escola são as originárias do tempo presente. O passado que deve impulsionar a dinâmica do ensino- -aprendizagem no Ensino Fundamental é aquele que dialoga com o tempo atual.(BRASIL/Ministério da Educação, BNCC. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental – História. Adaptado)De acordo com a BNCC, a relação passado/presente citada no trecho
  1. Apotencializa as aprendizagens ao construir veracidade na História, evidenciando o processo histórico e a teleologia que orientou as transformações até o presente.
  2. Bfunda-se no princípio de que a História responde às relações de causa e consequência, permitindo mobilizar o passado para interpretar regras históricas no presente.
  3. Cdeve atender aos interesses dos alunos, baseando- -se na necessidade de compreender o presente e prever o futuro a partir da investigação de suas origens no passado.
  4. Dvolta-se à ampliação de repertório dos alunos, tendo como ponto de partida a compreensão das histórias antiga, medieval, moderna e contemporânea.
  5. Enão se processa de forma mecânica, pois exige o conhecimento de referências teóricas capazes de trazer sentido aos objetos históricos selecionados.
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GabaritoE — não se processa de forma mecânica, pois exige o conhecimento de referências teóricas capazes de trazer sentido aos objetos históricos selecionados.

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BNCC e o ensino de História: a relação passado-presente

Gabarito: letra E. De acordo com a BNCC, a relação entre passado e presente no ensino de História não é mecânica ou teleológica; ela exige um diálogo que confere sentido aos objetos históricos por meio de referenciais teóricos. O trecho do enunciado afirma que "o passado que deve impulsionar a dinâmica do ensino-aprendizagem é aquele que dialoga com o tempo atual", o que afasta visões simplistas de causalidade ou previsão.

Alternativa A — ❌ Incorreta

A alternativa menciona "teleologia", ou seja, uma visão de que a história caminha para um fim predeterminado. A BNCC rejeita essa perspectiva, propondo uma abordagem crítica e não linear. A teleologia não dialoga com a ideia de um passado que "dialoga" com o presente; ao contrário, impõe um sentido único e fechado.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Reduz a relação passado-presente a uma questão de causa e consequência e à busca de "regras históricas". A BNCC não defende que a história seja um conjunto de leis imutáveis; pelo contrário, destaca a complexidade e a multiplicidade de interpretações. O trecho fala em "diálogo", não em causalidade mecânica.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Afirma que a história serve para "prever o futuro", o que não é objetivo do ensino de História segundo a BNCC. Além disso, a ideia de "atender aos interesses dos alunos" é válida, mas a alternativa enfatiza o futuro, enquanto o texto-base focaliza o presente como ponto de partida para interrogar o passado, não para prever.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Sugere que o ponto de partida é a cronologia tradicional (história antiga, medieval, moderna e contemporânea), o que contraria a orientação da BNCC. A BNCC propõe que o ensino parta do presente para problematizar o passado, não que siga uma sequência linear e acumulativa de repertório.

Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Esta alternativa está em plena consonância com o trecho e com a fundamentação teórica da BNCC. A relação passado-presente "não se processa de forma mecânica", ou seja, não é automática nem causal; ela exige "conhecimento de referências teóricas" para dar sentido aos objetos históricos selecionados. Exatamente o que o texto chama de "passado que dialoga com o tempo atual", demandando um olhar crítico e fundamentado.

Gabarito: letra E.

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