História · VUNESP · 2025 | Questão sqc-vu099190

HistóriaHistória do Brasil

Código: vu099190
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP
Ano: 2025
Nível: Superior

Cargo: Professor de Ensino Básico II - História (Titular)

Foi somente na década de [1920], durante a gestão do seu segundo diretor, Afonso de Escragnole Taunay (1916 – 1946), que o Museu Paulista afirmou-se enquanto um museu dedicado à História Nacional e especialmente à de São Paulo. Durante a comemoração do Centenário da Independência do país, Taunay aproveitou não só os festejos deste fato, como também capitalizou os benefícios simbólicos da Independência, que deveriam estar em harmonia com o projeto hegemônico de São Paulo no período da chamada República Velha. Nessa ocasião, Taunay inaugurou a estátua de D. Pedro I – a mesma que é encontrada até hoje visível ao subirmos a escadaria monumental do Museu – exaltando-o não como fundador do Império, mas enquanto autor do gesto gerador da nacionalidade que ocorrera naquele local, numa das províncias mais republicana do país.(Adriana Mortara Almeida e Camilo de Mello Vasconcellos,“Por que visitar museus”. In: Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.),O saber histórico na sala de aula, 1998)A análise da organização do acervo do Museu Paulista demonstra a possibilidade de

Autilização de espaços exteriores às salas de aula como abrandamento da disciplina escolar.
Bentendimento dos museus como locais de presenças imediatas dos passados históricos.
Cexploração de um ambiente museológico caracterizado pelas relações harmoniosas de objetos artísticos.
Dincorporação nos estudos de história de visitas presenciais aos museus como procedimento de análise de fontes históricas.
Eredimensionamento da importância do conhecimento histórico nos currículos escolares da educação básica nacional.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoD — incorporação nos estudos de história de visitas presenciais aos museus como procedimento de análise de fontes históricas.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Uso do Museu Paulista na construção da memória nacional

Gabarito: letra D. O texto mostra que Taunay organizou o acervo do Museu Paulista para exaltar a Independência e o papel de São Paulo, transformando o museu em espaço de produção de narrativa histórica. A alternativa D capta essa ideia ao afirmar que a visita a museus pode ser incorporada como procedimento de análise de fontes históricas — ou seja, o aluno pode analisar objetos e montagens como documentos históricos.

O texto não trata de disciplina escolar (A), nem de uma suposta "presença imediata do passado" (B) — pelo contrário, mostra que o passado é ativamente construído pelo curador. Também não foca em "relações harmoniosas" entre objetos (C) — a ênfase é no projeto político. A alternativa E é genérica e não se apoia no texto.

Alternativa A — ❌ Incorreta

O texto não menciona "abrandamento da disciplina escolar" nem sequer trata de sala de aula. A discussão é sobre a curadoria do museu como instrumento de afirmação histórica, não sobre métodos pedagógicos.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A frase "presenças imediatas dos passados históricos" sugere que o museu seria uma janela neutra para o passado, mas o texto evidencia que a montagem do acervo foi intencional (Taunay capitalizou os festejos da Independência). O museu não oferece o passado "em si", mas uma interpretação dele.

Alternativa C — ❌ Incorreta

O texto não descreve o ambiente como "harmonioso"; pelo contrário, revela que a escolha dos objetos (como a estátua de D. Pedro I) serviu a um projeto político específico, alinhado aos interesses de São Paulo na República Velha. A harmonia estética não é o foco.

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

O texto demonstra que a organização do acervo do Museu Paulista é uma construção histórica que pode ser analisada como fonte. Assim, visitas a museus podem servir como procedimento de análise de fontes históricas, permitindo ao estudante problematizar a narrativa ali impressa.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Embora o texto aponte a importância do conhecimento histórico, não discute currículos escolares ou redimensionamento de sua relevância. Foca exclusivamente na ação do diretor do museu e no contexto da República Velha.

PEGA ESSA DICA!

Questões de história sobre museus frequentemente cobram a percepção de que as exposições são construções historiográficas, não espelhos neutros do passado. Ao ler o enunciado, identifique o agente (Taunay), o contexto (Centenário da Independência, República Velha) e o objetivo (afirmar São Paulo como berço da nacionalidade). Isso destrava a resposta.

Gabarito: letra D.

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