Questão de Português — Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto — VUNESP 2025
Português›Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Código
vu102163
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Básica II - Português
No texto do estudante, a alusão ao poema “Erro de Português” tem a função de
Aratificar o demérito quanto à ação dos portugueses e do poeta em relação à aculturação, exemplificando a relevância da sátira para a produção de sentido.
Bilustrar a concordância com o processo de aculturação dos povos originários, exemplificando a relevância da paráfrase para a produção de sentido.
Ccontrapor-se à ideia de que os povos originários sofreram aculturação, exemplificando a relevância da citação integral para a produção de sentido.
Dcorroborar a defesa de uma ideia contrária ao processo de aculturação, exemplificando a relevância da intertextualidade para a produção de sentido.
Edesmistificar a ilusão de aculturação dos povos originários, exemplificando a relevância do discurso indireto livre para a produção de sentido.
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GabaritoD — corroborar a defesa de uma ideia contrária ao processo de aculturação, exemplificando a relevância da intertextualidade para a produção de sentido.
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Função da alusão ao poema no texto do estudante
Gabarito: letra D. A alusão ao poema “Erro de Português” de Oswald de Andrade tem a função de corroborar a defesa de uma ideia contrária ao processo de aculturação, exemplificando a intertextualidade (diálogo entre textos). O estudante transcreve o poema como uma “denúncia à aculturação” e, em seguida, afirma que, no Brasil atual, persistem desafios para a valorização desses grupos. Logo, o poema é usado para apoiar o ponto de vista do autor, que se opõe à aculturação.
“o índio foi vestido pelo português – uma denúncia à aculturação sofrida pelos povos indígenas” “Paralelamente, no Brasil atual, há a manutenção de práticas prejudiciais […] atuam como desafios para a valorização desses grupos”
O trecho mostra que o estudante concorda com a denúncia do poema e a utiliza como base para introduzir sua tese sobre os desafios atuais. Não há contradição ou demérito em relação ao poema ou ao poeta, e sim uma referência intertextual que fortalece a argumentação.
Função da alusão ao poema: Corroborar a defesa de uma ideia (Contrária à aculturação); Exemplifica intertextualidade (Diálogo entre textos); Uso no texto do estudante (Poema como denúncia, Base para tese sobre desafios atuais)
Análise das alternativas
Alternativa A — ❌ Incorreta
Afirma que a alusão “ratifica o demérito quanto à ação dos portugueses e do poeta”. O texto não atribui demérito ao poeta; o poema é citado como denúncia, e o estudante não faz juízo sobre o poeta. Além disso, “demérito” sugere uma crítica ao próprio poeta, o que não está no texto (extrapolação).
Alternativa B — ❌ Incorreta
Diz que a alusão “ilustra a concordância com o processo de aculturação”. Ocorre o contrário: o poema denuncia a aculturação, e o estudante concorda com essa denúncia, portanto ele é contrário à aculturação. A alternativa inverte o sentido (contradiz o texto).
Alternativa C — ❌ Incorreta
Afirma que a alusão “contrapõe-se à ideia de que os povos originários sofreram aculturação”. O texto, porém, reconhece a aculturação como fato histórico (“denúncia à aculturação sofrida”). Não há contraposição; o estudante parte dela para falar dos desafios atuais (contradiz o texto).
Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO
“Corroborar a defesa de uma ideia contrária ao processo de aculturação, exemplificando a relevância da intertextualidade para a produção de sentido.” De fato, o estudante corrobora (reforça) a denúncia do poema, que é contrária à aculturação, e faz isso por meio de uma referência intertextual (citação de outro texto). A alternativa está em perfeita consonância com o texto.
Alternativa E — ❌ Incorreta
“Desmistificar a ilusão de aculturação” – o texto não trata a aculturação como ilusão; ao contrário, afirma que ela ocorreu e que persistem práticas prejudiciais. Também menciona “discurso indireto livre”, recurso narrativo que não corresponde à citação direta feita pelo estudante (troca de conceito).
Conclusão: A única alternativa que descreve corretamente a função da alusão é a D. O estudante usa o poema para apoiar sua tese — eis a intertextualidade a serviço da argumentação.