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Questão de Geografia — Cartografia — VUNESP 2025

GeografiaCartografia
Código
vu102614
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Sorocaba - SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Básica II - Geografia
De acordo com o BNCC, na fase final do ensino fundamental, pretende-se garantir a continuidade e a progressão das aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais em níveis crescentes de complexidade da compreensão conceitual a respeito da produção do espaço.(BRASIL. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ geografia-no-ensino-fundamental-anos-finais-unidades-tematicasobjetos-de-conhecimento-e-habilidades)Trabalhando a análise de fenômenos geográficos em diferentes escalas, espera-se que os estudantes
  1. Ademonstrem capacidade de relacionar e entender espacialmente os fatos e fenômenos, os objetos técnicos e o ordenamento do território usado.
  2. Bconsigam utilizar recursos gráficos na representação de fenômenos espaciais, integrando a produção textual com representações cartográficas.
  3. Creconheçam a diversidade histórico-geográfica do mundo, através da memorização de fatos geográficos fundamentais: continentes e oceanos, países e regiões
  4. Dutilizem recursos como atlas geográficos e globos terrestres para a localização pontual de fenômenos geográficos, tornando lúdico o aprendizado.
  5. Esejam capazes de desenhar mapas com diferentes escalas e que representem fenômenos diversos, tanto econômicos, como sociais e também naturais.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoA — demonstrem capacidade de relacionar e entender espacialmente os fatos e fenômenos, os objetos técnicos e o ordenamento do território usado.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

BNCC no Ensino Fundamental (Geografia)

Gabarito: letra A. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os Anos Finais do Ensino Fundamental em Geografia prioriza a análise de fenômenos geográficos em diferentes escalas, visando à compreensão da produção do espaço. A alternativa A está correta ao afirmar que se espera que os estudantes "demonstrem capacidade de relacionar e entender espacialmente os fatos e fenômenos, os objetos técnicos e o ordenamento do território usado", o que está perfeitamente alinhado com a progressão da complexidade conceitual proposta pela BNCC.

Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A BNCC enfatiza o raciocínio geográfico, a análise multiescalar e a compreensão do espaço como produto das relações humanas. A capacidade de relacionar e entender espacialmente fatos, objetos técnicos e o ordenamento do território é exatamente o que se busca ao final do Ensino Fundamental.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Embora a utilização de recursos gráficos e a integração com produção textual sejam habilidades importantes previstas na BNCC, o enunciado destaca a "análise de fenômenos geográficos em diferentes escalas", que está mais diretamente ligada à compreensão conceitual do que à representação gráfica.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A memorização de fatos geográficos (continentes, oceanos, países) é uma abordagem tradicional e superada. A BNCC propõe o desenvolvimento de competências e habilidades, não a memorização passiva. O foco está no raciocínio, não na decoreba.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Localizar fenômenos pontualmente com atlas ou globos é uma atividade lúdica, mas não reflete a profundidade da análise espacial em escalas múltiplas. A BNCC espera que o aluno compreenda as relações e os processos que produzem o espaço, não apenas localize pontos no mapa.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Desenhar mapas com diferentes escalas é uma habilidade cartográfica, mas o enunciado trata da análise e compreensão dos fenômenos, não da produção de mapas. A BNCC valoriza a leitura e interpretação do espaço, indo além da representação.

PEGA ESSA DICA!

Para questões sobre BNCC em Geografia, lembre-se de que o documento prioriza o raciocínio geográfico (análise de fenômenos em escalas, relações sociedade-natureza, produção do espaço) e não a memorização ou habilidades técnicas isoladas. Questões como esta costumam cobrar a essência do pensamento geográfico.

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