Questão de Português — Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto — VUNESP 2025
Português›Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Código
vu102669
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Sorocaba - SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa
De acordo com Antunes (2003) e Travaglia (2003), no que tange à gramática, espera-se que haja ênfase no ensino de
Ametalinguagem relativa à definição e classificação das unidades da língua, para atender às exigências culturais da sociedade.
Bpadrões de funcionamento da língua, com aplicação desse conhecimento em usos contextualizados e significativos.
Cconceitos gerais da língua materna, sem que haja nenhuma referência a nomenclaturas ou definições da gramática normativa.
Dusos históricos da língua, notadamente nas formas eruditas, como meio de manutenção dos usos prestigiados da escrita e da fala.
Eteoria completa de todos os planos da língua (fonológico, morfológico, sintático, semântico) e níveis (lexical, frasal, textual).
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GabaritoB — padrões de funcionamento da língua, com aplicação desse conhecimento em usos contextualizados e significativos.
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Ensino de gramática: a perspectiva de Antunes e Travaglia
Gabarito: letra B. A questão cobra o conhecimento da visão dos linguistas Antunes (2003) e Travaglia (2003) sobre o ensino de gramática. Ambos defendem uma abordagem que prioriza a compreensão dos padrões de funcionamento da língua aplicados a usos contextualizados e significativos, em oposição ao ensino tradicional centrado em nomenclaturas e classificações descoladas da prática comunicativa. A alternativa B é a única que sintetiza esse foco.
Análise das alternativas
Alternativa A — ❌ Incorreta
"metalinguagem relativa à definição e classificação das unidades da língua, para atender às exigências culturais da sociedade."
Erro: generalização indevida — contradiz a tese central dos autores. Antunes e Travaglia criticam justamente o ensino excessivo de metalinguagem (definições, classificações) sem conexão com o uso real. A alternativa tenta justificar essa abordagem com "exigências culturais", mas o texto-base (não presente nesta transcrição, mas deduzido pela linha teórica) rejeita essa ênfase.
Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO
"padrões de funcionamento da língua, com aplicação desse conhecimento em usos contextualizados e significativos."
Perfeita paráfrase da proposta dos autores. O foco em "padrões de funcionamento" e "aplicação em usos contextualizados e significativos" é exatamente o que Antunes e Travaglia defendem: ensinar gramática como ferramenta para a comunicação efetiva, não como um fim em si mesma.
Alternativa C — ❌ Incorreta
"conceitos gerais da língua materna, sem que haja nenhuma referência a nomenclaturas ou definições da gramática normativa."
Erro: extrapolação — radicaliza a posição dos autores. Embora critiquem o excesso de nomenclatura, eles não defendem a eliminação total de referências à gramática normativa; propõem que o ensino seja contextualizado e significativo, não que se exclua qualquer menção à terminologia. A alternativa cria um extremo que não encontra respaldo.
Alternativa D — ❌ Incorreta
"usos históricos da língua, notadamente nas formas eruditas, como meio de manutenção dos usos prestigiados da escrita e da fala."
Erro: fuga ao tema. A preocupação dos autores não é com a manutenção de usos eruditos ou históricos, mas com a funcionalidade e a relevância do ensino gramatical para a comunicação contemporânea. A alternativa tangencia o assunto ao trazer uma visão preservacionista que não está em pauta.
Alternativa E — ❌ Incorreta
"teoria completa de todos os planos da língua (fonológico, morfológico, sintático, semântico) e níveis (lexical, frasal, textual)."
Erro: generalização indevida — prega um enciclopedismo que os autores rejeitam. Antunes e Travaglia não defendem o ensino de uma "teoria completa" de todos os planos e níveis; ao contrário, criticam a abordagem fragmentada e excessivamente teórica. A alternativa representa o modelo tradicional que eles combatem.
NÃO CAIA NESSA!
A banca explora o conhecimento de senso comum sobre o ensino de gramática: muitos candidatos podem achar que a ênfase deve ser na metalinguagem (A) ou na teoria completa (E), mas a posição dos autores citados é justamente oposta. A correta (B) é a única que reflete a abordagem funcional e contextualizada.
PEGA ESSA DICA!
Ao se deparar com questões sobre teorias de ensino de gramática, lembre-se dos nomes-chave: Antunes, Travaglia, Geraldi, Possenti – todos defendem o uso como ponto de partida. A palavra "contextualizado" é quase sempre a pista da resposta.
Conclusão: a alternativa B é a única que expressa a ênfase defendida por Antunes e Travaglia: ensinar gramática a partir de padrões de funcionamento em situações reais de uso, com significado para o aluno.