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Questão de Português — Interpretação de Textos — VUNESP 2025

PortuguêsInterpretação de Textos
Código
vu103009
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Tremembé - SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor da Educação Básica II - Língua Portuguesa
Considere as passagens:• Instalações com pouca circulação de ar, sem ar­ -condicionado e com rede elétrica precária, salas superlotadas, ventiladores quebrados, quadras poliesportivas sem cobertura e falta d’água são incompatíveis com o calor excessivo do presente e do futuro. (1° parágrafo)• Como escreveu a jornalista Renata Cafardo neste jornal, “o aquecimento global já impacta a educação hoje e agora” e “não há mais como enfrentar a crise de aprendizagem no País ignorando a crise climática”. (1° parágrafo)Com relação à organização das informações no texto, é correto afirmar que o primeiro trecho é predominantemente
  1. Aexpositivo, no qual há emprego de advérbios de intensidade, com o propósito de enfatizar a problemática discutida; e o segundo trecho estabelece intertextualidade explícita com o texto da jornalista Renata Cafardo, com o propósito de defender o ponto de vista do jornal sobre o tema.
  2. Bexpositivo, no qual há emprego de substantivos concretos que remetem aos objetos e espaços com problemas, com o propósito de mostrar a condição das escolas; e o segundo estabelece intertextualidade implícita com o texto da jornalista Renata Cafardo, com o propósito de ampliar a discussão do tema.
  3. Cargumentativo, no qual há emprego abundante de substantivos abstratos, com o propósito de dimensionar a problemática apresentada; e o segundo trecho estabelece intertextualidade explícita com o texto da jornalista Renata Cafardo, com o propósito de relativizar o ponto de vista do jornal sobre o tema.
  4. Ddescritivo, no qual há emprego abundante de adjetivos, com o propósito de reforçar a problemática discutida; e o segundo trecho estabelece intertextualidade explícita com o texto da jornalista Renata Cafardo, com o propósito de sustentar o ponto de vista do jornal sobre o tema.
  5. Edescritivo, no qual há emprego de expressões indefinidas, com o propósito de atenuar a problemática discutida; e o segundo trecho estabelece intertextualidade implícita com o texto da jornalista Renata Cafardo, com o propósito de reforçar o ponto de vista do jornal sobre o tema.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoD — descritivo, no qual há emprego abundante de adjetivos, com o propósito de reforçar a problemática discutida; e o segundo trecho estabelece intertextualidade explícita com o texto da jornalista Renata Cafardo, com o propósito de sustentar o ponto de vista do jornal sobre o tema.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Gabarito: letra D. O primeiro trecho é predominantemente descritivo, pois elenca situações concretas (instalações precárias, falta d'água) com uso abundante de adjetivos (pouca, precária, superlotadas, quebrados), com o propósito de descrever as condições inadequadas das escolas. O segundo trecho estabelece intertextualidade explícita ao citar diretamente a fala da jornalista Renata Cafardo, com aspas, e utiliza essa citação para sustentar o ponto de vista do jornal sobre a relação entre aquecimento global e educação.

Alternativa A — ❌ Incorreta

O primeiro trecho é descritivo, não expositivo; além disso, o emprego de advérbios de intensidade é pouco relevante (há adjetivos, não advérbios). O segundo trecho não "defende o ponto de vista do jornal" de forma genérica, mas sim o sustenta com uma citação explícita.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Embora o primeiro trecho use substantivos concretos, sua classificação é descritiva, não expositiva. O segundo trecho estabelece intertextualidade explícita (com aspas), e não implícita.

Alternativa C — ❌ Incorreta

O primeiro trecho não é argumentativo; ele descreve, não argumenta. O uso de substantivos abstratos não é abundante (predominam concretos). O segundo trecho, apesar de explícito, não "relativiza" o ponto de vista, mas o reforça.

Alternativa D — ✅ Correta

O primeiro trecho é descritivo, com abundância de adjetivos que qualificam os problemas ("pouca circulação", "rede elétrica precária", "salas superlotadas", "ventiladores quebrados"), reforçando a problemática. O segundo trecho é intertextualidade explícita (citação com aspas e identificação da fonte) e tem o propósito de sustentar o ponto de vista do jornal, como se vê na introdução "Como escreveu..." e na citação que endossa a tese.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Embora o primeiro seja descritivo, não há emprego de "expressões indefinidas" para atenuar a problemática; ao contrário, a descrição é concreta e direta. O segundo trecho é intertextualidade explícita, e não implícita.

Conclusão: A única alternativa que descreve corretamente a tipologia do primeiro trecho (descritivo com adjetivos) e a intertextualidade do segundo (explícita com propósito de sustentar) é a D.

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