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Questão de Português — Interpretação de Textos — VUNESP 2025

PortuguêsInterpretação de Textos
Código
vu103646
Banca
VUNESP
Órgão
SEDUC-SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018
No mundo contemporâneo, a prática social, atravessada pelo conhecimento sistematizado e pela reorganização das famílias, imposta pelo trabalho das mulheres fora do lar, demandam uma reorganização crítica do trabalho educativo escolar com crianças e jovens, na busca de garantir, a todos, o direito ao desenvolvimeno humano integral; busca, essa, compartilhada com o Estado e as famílias.Considerando esse contexto e essa demanda, temos a contribuição do estudo Interação escola-família, de Castro e Regattieri (org.),UNESCO, MEC, 2010, o qual procurou articular “esforços teóricos e práticos a partir do levantamento de experiências já implementadas e de pesquisas sobre a relação escola-família no Brasil”. Na finalização desse documento, os autores dirigem aos educadores escolares, sinalizações importantes que o estudo lhes permitiu. Destacam, por exemplo, que, “das várias funções que a interação escola-família pode ter”, eles privilegiam:
  1. A“o conhecimento dos alunos no seu contexto como um primeiro passo necessário para o estabelecimento de uma relação que vai se desenvolvendo ao longo do tempo”.
  2. B“a organização, das famílias em movimentos reivindicatórios, junto às secretarias de educação, em favor de melhorar as condições de funcionamento das unidades escolares”.
  3. C“a demonstração de tratamento uniforme que a escola dá aos alunos e suas famílias, sem olhar, sem analisar e sem avaliar sua condição socioeconômica, suas raízes culturais, sua origem étnica”.
  4. D“a informação que a escola pode dar ao pais para que se envolvam na vida escolar dos filhos e os ajudem nas tarefas de casa, além de exigirem sua disciplina em sala de aula”.
  5. E“o incentivo à participação dos pais e mães, principalmente os mais instruídos, em conselhos e outras instâncias de democratização da escola”.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoA — “o conhecimento dos alunos no seu contexto como um primeiro passo necessário para o estabelecimento de uma relação que vai se desenvolvendo ao longo do tempo”.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Interpretação de citação textual – Função privilegiada na relação escola-família

Gabarito: letra A. A única alternativa que reproduz a função que os autores do estudo privilegiam é a A, conforme a passagem: “eles privilegiam: 'o conhecimento dos alunos no seu contexto como um primeiro passo necessário para o estabelecimento de uma relação que vai se desenvolvendo ao longo do tempo'.” O texto-base afirma que o estudo destaca essa função como a privilegiada entre as várias que a interação escola-família pode ter. As demais alternativas ou contradizem o texto ou apresentam funções não mencionadas como privilegiadas.

PEGA ESSA DICA!

O comando “privilegiam” é a chave: a resposta é o que o estudo coloca em primeiro plano, não qualquer função possível.

Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A alternativa transcreve exatamente o que o texto apresenta como a função privilegiada: “o conhecimento dos alunos no seu contexto como um primeiro passo necessário...”. O parágrafo final do texto diz: “Destacam, por exemplo, que, 'das várias funções que a interação escola-família pode ter', eles privilegiam:” e, em seguida, no contexto original, consta a frase da alternativa A. Portanto, é uma paráfrase fiel do trecho indicado.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Erro: fora do escopo (extrapolação). O texto não menciona que a função privilegiada é organizar famílias em movimentos reivindicatórios junto às secretarias de educação. Essa ideia não aparece no excerto nem no contexto dado. A banca tenta inserir uma função que não é a apontada.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Erro: contradiz o texto. A alternativa afirma que a função privilegiada seria “a demonstração de tratamento uniforme... sem olhar... sua condição socioeconômica”. Isso contradiz o texto, que defende uma “reorganização crítica do trabalho educativo” e o “conhecimento dos alunos no seu contexto”. A escola não deve ignorar as condições dos alunos, mas sim conhecê-las.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Erro: restrição (incompleta). Embora o texto reconheça a importância da participação dos pais, a alternativa reduz a função a “informar os pais para que ajudem nas tarefas e exijam disciplina”. O texto não privilegia essa visão instrumental; privilegia o conhecimento do contexto do aluno como base da relação.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Erro: extrapolação + restrição. O texto não cita incentivo à participação “principalmente dos mais instruídos”. Pelo contrário, o texto visa garantir o direito ao desenvolvimento humano integral a todos, o que sugere equidade, não seleção por instrução. Além disso, não há menção a conselhos ou instâncias de democratização como função privilegiada.

Conclusão: A única alternativa que corresponde exatamente ao que o estudo privilegia é a A. As demais inserem funções não apontadas, contradizem o texto ou restringem indevidamente o sentido.

Gabarito: A.

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