Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022
Segundo Castellar (2017), para a cartografia escolar, o mapa mental é um percurso metodológico que permite
Aqualificar os mapas apresentados pela mídia impressa e falada, assim como reconhecer as informações e associá-las a fenômenos já estudados.
Btrabalhar com as formas geométricas, cores e outros signos, criando condições para identificar símbolos que representam fenômenos geográficos.
Crelacionar a cartografia escolar, o pensamento espacial e a didática como estratégia para a construção do conhecimento geográfico.
Davaliar, a partir de um sistema cartesiano de medidas, as principais distâncias entre os locais, utilizando mapas de regiões, estados e capitais brasileiras.
Eestudar o lugar de vivência, incluindo categorias abstratas de elementos que fazem parte da paisagem e do ambiente, como os trajetos e os pontos de referência.
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GabaritoE — estudar o lugar de vivência, incluindo categorias abstratas de elementos que fazem parte da paisagem e do ambiente, como os trajetos e os pontos de referência.
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Cartografia escolar e mapa mental (Castellar)
Gabarito: letra E. Segundo Castellar (2017), o mapa mental na cartografia escolar é um percurso metodológico que permite estudar o lugar de vivência, incluindo categorias abstratas como trajetos e pontos de referência. As demais alternativas referem-se a outras competências cartográficas, não ao conceito específico de mapa mental como percurso metodológico.
A questão exige conhecimento sobre a especificidade do mapa mental na cartografia escolar. Diferentemente do mapa técnico ou do uso de signos cartográficos genéricos, o mapa mental prioriza a percepção e a representação do espaço vivido, valorizando elementos subjetivos e afetivos.
Mapa mental (Castellar)
1Percurso metodológico
Lugar de vivência
Categorias abstratas
Trajetos
Pontos de referência
2Características
Representação pessoal
Espaço vivido
Qualitativo
Subjetivo e afetivo
3Difere de
Mapa técnico (cartesiano)
Alfabetização cartográfica (signos)
Leitura crítica de mapas prontos
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Alternativa A — ❌ Incorreta
Qualificar mapas midiáticos e associar informações a fenômenos estudados são habilidades importantes, mas não constituem o percurso metodológico do mapa mental. Essa ação está mais ligada à leitura crítica de mapas prontos do que à construção de representações a partir da vivência.
Alternativa B — ❌ Incorreta
Trabalhar com formas geométricas, cores e signos para identificar símbolos é próprio da alfabetização cartográfica inicial (leitura de mapas), mas não aborda o caráter metodológico do mapa mental, que é mais livre e expressivo.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Relacionar cartografia escolar, pensamento espacial e didática é um objetivo amplo da disciplina, não exclusivo do mapa mental. O mapa mental é uma das estratégias, não o único meio de integração.
Alternativa D — ❌ Incorreta
Avaliar distâncias por sistema cartesiano é típico de mapas técnicos e matemáticos, não do mapa mental, que é qualitativo e centrado na percepção do sujeito.
Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A descrição corresponde exatamente ao conceito de mapa mental como percurso metodológico: estudar o lugar de vivência, incluindo categorias abstratas como trajetos e pontos de referência. Esse é o núcleo da proposta de Castellar para a cartografia escolar.
PEGA ESSA DICA!
O mapa mental na cartografia escolar não é um mapa técnico; é uma representação pessoal do espaço vivido. Na prova, lembre-se: o "lugar de vivência" e os "trajetos" são chave para identificar a alternativa correta.