Questão de História — Fundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura — VUNESP 2025

Crítica ao ensino de História: temas transversais

Gabarito: letra C. O texto critica o abandono da diacronia (a ideia de processo histórico) e alerta para o risco de desistoricizar práticas e pensamentos quando se misturam personagens de épocas distintas como se fossem contemporâneos. Essa abordagem é típica dos temas transversais, que organizam o conteúdo por eixos temáticos sem necessariamente respeitar a sequência cronológica ou a contextualização temporal.

A banca testa a capacidade de identificar a crítica feita pelos autores a um modelo de ensino que prioriza a transversalidade em detrimento da temporalidade histórica. Entender que o problema apontado é exatamente o oposto do que propõe a historicidade e a cronologia bem trabalhadas é a chave da questão.

Alternativa A — ❌ Incorreta

A cronologia é uma ferramenta essencial para a História; o texto não a critica, mas sim o abandono dela. O autor defende que o processo diacrônico não seja esquecido, o que reforça a importância da cronologia, e não o contrário.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A linearidade é próxima da cronologia, mas o texto critica a perda da noção de processo, não o uso da linearidade em si. De todo modo, a alternativa não capta o cerne da crítica, que é a mistura de tempos sem mediação histórica.

Alternativa C — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Exatamente: os temas transversais podem levar a um tratamento descontextualizado, em que figuras como Espártaco e Zumbi são aproximados sem considerar as diferenças históricas. O texto adverte que, sem a devida atenção, isso desistoriciza as práticas e formas de pensamento. É o que a alternativa aponta.

Alternativa D — ❌ Incorreta

A historicidade é o caráter histórico de algo; o texto defende justamente a preservação da historicidade, ao criticar sua perda. Portanto, a crítica não é dirigida ao trabalho com a historicidade, mas ao seu abandono.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Embora a mistura de figuras crie uma falsa simultaneidade, o conceito de simultaneidades não é o alvo direto da crítica. O texto critica a abordagem que abandona a diacronia e trata eventos como se fossem contemporâneos, o que é característico dos temas transversais, não da simultaneidade em si (que pode ser estudada de forma contextualizada).