Português · VUNESP · 2025 | Questão sqc-vu107869

PortuguêsInterpretação de Textos

Código: vu107869
Banca: VUNESP
Órgão: SEDUC-SP
Ano: 2025
Nível: Superior

Cargo: Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa

A proposta de trabalho com textos jornalísticos apresentada permite concluir que

Ao aluno e o professor desempenham funções passivas em relação ao processo de leitura, limitando-se à reprodução de saberes que não estão normalmente em seu horizonte de expectativas, as quais, segundo o Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020), devem promover a busca de textos que propiciem a construção de uma consciência crítica em relação à história e à sociedade contemporânea.
Bo professor assume um papel de mediador entre o aluno e o autor, fornecendo modelos de estratégias específicas de leitura (predições, perguntas, comentários), o que, segundo o Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020), propicia a construção de uma consciência crítica e seletiva em relação à produção e circulação de informações, posicionamentos e induções ao consumo.
Co professor mantém uma postura engessada em relação aos conteúdos a serem desenvolvidos, o que não se coaduna com as diretrizes do Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020), que prevê a construção de uma consciência autônoma e crítica dos alunos, sem a intervenção docente.
Do aluno tem pouco espaço para a interação e a expressão de seus pontos de vista, comprometendo o desenvolvimento de sua habilidade leitora, a qual, segundo o Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020), deve ser fomentada por meio de leitura intensa de textos opinativos, que garantem a construção de uma consciência crítica em relação à circulação de informações na sociedade.
Eo aluno passa a ser o protagonista da situação de aprendizagem, uma vez que domina estratégias específicas de leitura e crítica desses textos, o que, segundo o Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020), propicia o entendimento de informações explícitas e implícitas, por meio da criticidade em relação à produção e circulação de informações, posicionamentos e induções ao consumo.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — o professor assume um papel de mediador entre o aluno e o autor, fornecendo modelos de estratégias específicas de leitura (predições, perguntas, comentários), o que, segundo o Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020), propicia a construção de uma consciência crítica e seletiva em relação à produção e circulação de informações, posicionamentos e induções ao consumo.

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Proposta de trabalho com textos jornalísticos – papel do professor

Gabarito: letra B. O texto descreve o professor como aquele que "explora" acordos, "deixa claro" a variedade de informações e "demonstra" a função da manchete e estratégias de leitura. Isso caracteriza um papel ativo de mediação entre o aluno e o autor, fornecendo modelos e estratégias – exatamente o que a alternativa B afirma.

"é necessário, primeiro, explorar com os alunos os acordos tácitos anteriores à leitura do jornal" "é preciso deixar claro para o aluno a ampla variedade de informações" "Poder-se-ia, então, demonstrar para o aluno a função da manchete em relação ao relato da notícia, bem como a leitura tipo sondagem... demonstrando a relação existente entre objetivo de leitura e estratégias de abordar o texto"

O professor não é passivo (elimina A), não tem postura engessada (C), o aluno tem espaço para interação mediada (D) e não é protagonista que já domina estratégias (E). A referência ao Currículo Paulista nas alternativas é acessória – a conclusão pedida é sobre a proposta apresentada no texto, e a parte principal de B é plenamente sustentada.

Alternativa A — ❌ Incorreta

Afirma que aluno e professor têm funções passivas. O texto mostra o professor explorando, deixando claro, demonstrando – ação ativa. Além disso, o aluno não se limita à reprodução; a proposta visa construir familiaridade com o gênero. ❌ Contradiz o texto.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Conforme as passagens citadas, o professor atua como mediador: explora acordos prévios, esclarece a variedade de informações e demonstra estratégias de leitura (manchete, scanning). Isso corresponde a "fornecer modelos de estratégias específicas de leitura". ❌ As demais alternativas não se sustentam.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Diz que o professor mantém postura engessada. O texto não sugere rigidez; ao contrário, a proposta é flexível, adaptada ao público adulto com pouca familiaridade com a escrita. ❌ Extrapola (inventa juízo negativo).

Alternativa D — ❌ Incorreta

Afirma que o aluno tem pouco espaço para interação e expressão. O texto, ao falar em "explorar com os alunos" e "demonstrar para o aluno", pressupõe diálogo e participação. Não há restrição à expressão do aluno. ❌ Contradiz o texto.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Coloca o aluno como protagonista que "domina estratégias específicas de leitura e crítica". O texto mostra que é o professor quem demonstra as estratégias; o aluno ainda está em processo de aprendizado. Não há indício de domínio prévio. ❌ Extrapola (atribui ao aluno um papel que o texto não confirma).

NÃO CAIA NESSA!

A banca insere referências a um documento externo (Currículo Paulista) para confundir, mas o que importa é a conclusão baseada no texto. Em todas as erradas, o erro está na primeira parte da afirmação, que contradiz ou extrapola o texto.

Gabarito: letra B.

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