Questão de Português — Interpretação de Textos — VUNESP 2025

Leitura crítica e posicionamento do leitor

Gabarito: letra B. A questão trata do que o Currículo Paulista pressupõe sobre a leitura para desenvolver o pensamento crítico, relacionando ao texto sobre cannabis medicinal. A alternativa B é a única que reflete a ideia de que a leitura crítica não se limita a decodificar, mas envolve compreender posicionamentos e formar o próprio, o que está em consonância com o texto, que apresenta dados e uma opinião sobre a necessidade de melhora regulatória.

O texto do Correio Braziliense, na seção "Opinião", expõe um posicionamento ao afirmar que "o Brasil ainda precisa melhorar na estruturação regulatória para facilitar a entrada de novas empresas no mercado brasileiro, aumentando assim a demanda por produtos". Isso revela um ponto de vista do autor. O leitor crítico deve identificar esse posicionamento e, com base em sua história de leitor, posicionar-se também. A alternativa B capta exatamente isso: "permite ao aluno não apenas a decodificação de informações de um texto, mas principalmente que avance no sentido de compreender os posicionamentos nele presentes e busque, com sua história de leitor, posicionar-se também". A segunda parte da alternativa afirma que seria desejável que o aprendiz se manifestasse em relação ao uso da cannabis de forma medicinal – o que é coerente com o tema do texto, que trata do uso medicinal da cannabis e suas regulamentações.

Alternativa A — ❌ Incorreta

Afirma que a leitura estabelece uma "relação hierarquizada" e que o polo da recepção é o responsável pela "correta atribuição de sentido". O texto não sugere hierarquia; o pensamento crítico pressupõe diálogo, não subordinação. Além disso, a ideia de que o aprendiz deve "reconhecer seu papel como responsável pelo posicionamento" é vaga e não encontra respaldo no texto. Erro: extrapolação – insere conceito de hierarquia ausente no texto.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Conforme analisado, a leitura crítica envolve compreender posicionamentos e posicionar-se, o que está alinhado com a natureza opinativa do texto. A alternativa não acrescenta informações estranhas ao texto e reflete o pressuposto do Currículo Paulista.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Diz que a leitura "assegura ao aluno a decodificação de informação" e que seria desejável que o aprendiz "entendesse a opinião do autor e compartilhasse dela". O pensamento crítico não exige compartilhar a opinião do autor, mas sim formar a própria. O texto não indica que o aluno deva concordar com o autor. Erro: contradiz o texto – o texto não defende concordância obrigatória.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Afirma que a leitura garante uma "visão menos idealizada" e que "nenhum dos sentidos é correto e definitivo", concluindo que o aprendiz deve "desqualificar o jornal". O texto não sugere que o jornal deva ser desqualificado; ao contrário, apresenta uma opinião fundamentada. Além disso, a ideia de que nenhum sentido é definitivo é uma generalização que não está no texto. Erro: fora do escopo – introduz juízo de valor não presente.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Diz que a leitura coloca o aluno "em confronto com diferentes posicionamentos" e que o aprendiz deve reconhecer que o jornal "se coloca de forma isenta sobre a cannabis medicinal". O texto, por ser um artigo de opinião, não é isento; ele defende uma posição (necessidade de melhora regulatória). Portanto, a afirmação contradiz o texto. Erro: contradiz o texto – o jornal não é isento.

Conclusão: A única alternativa que descreve corretamente o pressuposto do Currículo Paulista sobre a leitura crítica, em harmonia com o texto, é a B. As demais ou extrapolam, contradizem o texto ou inserem elementos alheios.

Gabarito: letra B