Questão de Português — Interpretação de Textos — VUNESP 2025
Português›Interpretação de Textos
Código
vu108050
Banca
VUNESP
Órgão
SEDUC-SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023
A Competência Específica de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental de nº 6 prevê “analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais”.Com base em Dolz, Noverraz e Schneuwly (em Schneuwly e Dolz, Gêneros orais e escritos na escola, 2004), os gêneros textuais adequados para o desenvolvimento da referida competência, com ênfase na argumentação, são
Aa carta do leitor e o relato de experiência vivida.
Bo resumo de textos expositivos e o regulamento.
Co relato de experiência científica e a notícia.
Do debate regrado e a carta de reclamação.
Ea reportagem e a narrativa de ficção científica.
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GabaritoD — o debate regrado e a carta de reclamação.
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Gêneros textuais adequados para o desenvolvimento da competência argumentativa
Gabarito: letra D. Apenas a alternativa D apresenta dois gêneros textuais essencialmente argumentativos – o debate regrado e a carta de reclamação –, ambos voltados à defesa de pontos de vista, análise de argumentos e posicionamento crítico, conforme requer a competência específica descrita.
A competência mencionada foca na análise de informações, argumentos e opiniões, com posicionamento ético. Portanto, os gêneros devem privilegiar a argumentação. Com base na teoria de Dolz, Noverraz e Schneuwly, gêneros como o debate e a carta de reclamação são exemplos clássicos para o trabalho com a argumentação na escola.
Gêneros argumentativos
1Orais
Debate regrado
Defesa de tese
Refutação
2Escritos
Carta de reclamação
Exposição de problema
Argumentos por solução
Carta do leitor
Artigo de opinião
3Gêneros não argumentativos
Narrativos
Relato de experiência
Narrativa de ficção
Expositivos
Resumo
Reportagem
Relato científico
Prescritivos
Regulamento
Informativos
Notícia
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Alternativa A — ❌ Incorreta
A carta do leitor é um gênero argumentativo, mas o relato de experiência vivida é predominantemente narrativo, não desenvolvendo a argumentação de forma sistemática. Logo, não atende plenamente à ênfase exigida.
Alternativa B — ❌ Incorreta
O resumo de textos expositivos e o regulamento são gêneros expositivos e prescritivos, respectivamente; nenhum deles é essencialmente argumentativo. Não se alinham ao objetivo de analisar e produzir argumentos.
Alternativa C — ❌ Incorreta
O relato de experiência científica é descritivo/narrativo, e a notícia tem caráter informativo. Ambos fogem ao foco argumentativo exigido pela competência.
Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO
O debate regrado é um gênero oral argumentativo por excelência, exigindo defesa e refutação de teses. A carta de reclamação é um gênero escrito argumentativo, pois o autor expõe um problema e apresenta argumentos para reivindicar uma solução. Juntos, cobrem as habilidades de análise e produção de argumentos, em conformidade com a referência de Dolz et al.
Alternativa E — ❌ Incorreta
A reportagem é expositiva/informativa, e a narrativa de ficção científica é imaginativa/narrativa. Nenhum dos dois é focado na argumentação.
Conclusão: A banca cobra o conhecimento de que gêneros argumentativos (debate, carta de reclamação, artigo de opinião, etc.) são os mais adequados para desenvolver a competência de análise crítica e posicionamento ético. As demais alternativas falham ao incluir gêneros não argumentativos.