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Questão de Português — Interpretação de Textos — VUNESP 2025

PortuguêsInterpretação de Textos
Código
vu108065
Banca
VUNESP
Órgão
SEDUC-SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023
De acordo com o Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020), no que diz respeito ao desenvolvimento de habilidades de leitura e produção textual, tem-se como objetivo “ampliar as possibilidades de participação dos jovens nas práticas relativas ao trato com a informação e opinião, as quais estão no centro da esfera jornalística/ midiática. Para além de consolidar habilidades envolvidas na escuta, leitura e escrita de textos que circulam no campo, o que se pretende é propiciar experiências que mantenham os jovens interessados pelos fatos que acontecem na sua comunidade, na sua cidade e no mundo e que afetam as vidas das pessoas no cotidiano”.Com base nessas informações, uma atividade desenvolvida em sala de aula que pode garantir o desenvolvimento de habilidades e o interesse dos alunos pode ocorrer a partir
  1. Ada discussão oral sobre a identidade de cada um deles e da forma como se veem representados em seus grupos sociais, como família e amigos.
  2. Bo contato deles com obras como A geração ansiosa e a minissérie Adolescência, por meio das quais poderiam ser organizados debates temáticos.
  3. Cda produção de um portfólio temático sobre a cultura nacional, criado com os gêneros textuais poema, crônica, conto e relato de experiência pessoal.
  4. Dda escrita de resumos sobre temas do cotidiano, elaborados a partir de notícias veiculadas em canais de comunicação representativos da sociedade.
  5. Eda leitura de obras representativas do cânone literário nacional que abordem temas relacionados às regras sociais e aos costumes regionais.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — o contato deles com obras como A geração ansiosa e a minissérie Adolescência, por meio das quais poderiam ser organizados debates temáticos.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Atividade alinhada ao Currículo Paulista: Ensino Médio

Gabarito: letra B. A questão pede a atividade que melhor garante o desenvolvimento das habilidades e o interesse dos alunos, conforme o objetivo do Currículo Paulista: “ampliar as possibilidades de participação dos jovens nas práticas relativas ao trato com a informação e opinião” e mantê-los interessados pelos fatos que acontecem na sua comunidade, cidade e mundo e que afetam as vidas. A opção B propõe o contato com obras contemporâneas (A geração ansiosa e a minissérie Adolescência) que tratam de temas que afetam diretamente os jovens, seguido de debates temáticos. Isso envolve diretamente o trato com informação (as obras trazem dados e reflexões) e com opinião (debate), além de despertar interesse por fatos relevantes para suas vidas.

SE LIGUE NESSA!

A resposta baseia-se exclusivamente no fragmento transcrito no enunciado. Como o texto-base completo não está disponível, o comentário foca na análise das alternativas à luz desse fragmento.

Alternativa A — ❌ Incorreta

Foca na identidade pessoal e representação social, mas o objetivo do texto é sobre práticas jornalísticas/midiáticas, não sobre autoconhecimento ou pertencimento grupal. Erro: extrapolação – a discussão sobre identidade não está prevista no trecho.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

As obras citadas são exemplos de conteúdos que abordam questões contemporâneas que afetam a vida dos jovens (ansiedade, adolescência). A organização de debates temáticos permite o “trato com a informação e opinião”, exatamente como descrito no objetivo. O trecho fala em “manter os jovens interessados pelos fatos que acontecem […] e que afetam as vidas”. B atende plenamente.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Produção de portfólio com gêneros literários (poema, crônica, conto, relato) não está no centro da esfera jornalística/midiática. Embora possa envolver informação, o foco do currículo é o trato com informação e opinião no campo jornalístico, não na produção literária. Erro: tangenciamento – desvia do eixo jornalístico/midiático.

Alternativa D — ❌ Incorreta

A escrita de resumos de notícias parece alinhada, porém o objetivo fala em “trato com a informação e opinião”. A mera produção de resumos não necessariamente envolve a formação de opinião ou debate, apenas a reprodução de informações. Além disso, o texto quer “propiciar experiências que mantenham os jovens interessados”, o que é mais alcançado por debates (como na B) do que por resumos. A opção D é uma afirmação incompleta: não contempla integralmente o que o objetivo propõe.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Leitura de obras do cânone literário nacional que abordem regras sociais e costumes regionais. Isso se distancia do campo jornalístico/midiático e do “trato com a informação e opinião” contemporâneos. O cânone literário é importante, mas não é o foco do trecho do Currículo Paulista. Erro: extrapolação – o texto não menciona literatura canônica.

Conclusão: A única alternativa que corresponde ao objetivo de ampliar a participação em práticas de informação e opinião na esfera jornalística/midiática, mantendo o interesse por fatos que afetam a vida dos jovens, é a letra B.

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