Português · VUNESP · 2025 | Questão sqc-vu109428

PortuguêsInterpretação de Textos

Código: vu109428
Banca: VUNESP
Órgão: SEDUC-SP
Ano: 2025
Nível: Superior

Cargo: Supervisor de Ensino

Célia F. Linhares, in Silva Júnior (2004), argumenta que educação escolar de qualidade faz parte da “democracia como um projeto de direitos universais, que precisava” da “difusão de ensinamentos cívicos, morais e racionais, considerados indispensáveis para a participação cidadã”, projeto esse que “vem sofrendo processos de encolhimento”. A autora analisa que “a perversão do conformismo social com a negação escolar é tão mais grave porque vai conformando uma opção de escola que, desde o início, vem marcando a sociedade brasileira: uma escola dual que agora toma a forma de escola apartada (Buarque, 1994), fraturada e distanciada em suas partes, por abismos que não param de se aprofundar”. E indaga: “Como produzimos uma escola tão excludente que, à medida que cresce fisicamente, desintegra-se internamente? Como mantemos uma instituição escolar que exclui do exercício de fazer-se sujeito do conhecimento mesmo aqueles que inclui dentre seus pertencentes: professores e alunos? E avalia que essa nossa tragédia é “tão mais funda que se recusa a ser aliviada com ungüentos tecnicistas. Tragédia da qual não podemos nos livrar sem contarmos com

Apesquisas universitárias que clarifiquem as raízes desses problemas e deem pistas para uma solução definitiva”.
Bos movimentos instituintes com que os insatisfeitos buscam instalar caminhos de emancipação da sociedade e da escola”.
Cajuda internacional, tanto financeira quanto técnica educacional, negociada pelo governo federal, junto a nações democráticas”.
Dmedidas da política governamental que abranjam ações conjugadas de diversos setores”.
Edebates públicos sobre essa situação trágica e sobre propostas de resolução”.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — os movimentos instituintes com que os insatisfeitos buscam instalar caminhos de emancipação da sociedade e da escola”.

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Complemento do texto sobre a tragédia da escola excludente

Gabarito: letra B. A autora critica os "ungüentos tecnicistas" e aponta que a tragédia escolar não se resolve com medidas superficiais ou técnicas. A alternativa B, ao mencionar "movimentos instituintes" e "caminhos de emancipação", alinha-se à visão de transformação profunda e participativa, conforme sugerido pelo contexto de exclusão e necessidade de superação da escola dual.

O texto afirma que a tragédia "não pode ser aliviada com ungüentos tecnicistas". Isso elimina alternativas que propõem soluções técnicas, administrativas ou externas (A, C, D, E). A autora defende uma mudança estrutural, que envolve os insatisfeitos buscando emancipação – exatamente o que a letra B apresenta.

"Tragédia da qual não podemos nos livrar sem contarmos com os movimentos instituintes com que os insatisfeitos buscam instalar caminhos de emancipação da sociedade e da escola"

Alternativa A — ❌ Incorreta

A pesquisa universitária, por si só, é um remédio tecnicista e não resolve a tragédia, pois o texto rejeita "ungüentos tecnicistas".

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Corresponde à ideia de movimento transformador, alinhado à crítica da autora à escola excludente e à busca por emancipação.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Ajuda internacional é uma medida técnica e externa, oposta à visão crítica do texto.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Medidas governamentais conjugadas ainda são ações de cima para baixo, que o texto critica como insuficientes.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Debates públicos são discussões sem ação concreta; a autora fala de "movimentos instituintes" com ação transformadora.

PEGA ESSA DICA!

Sempre identifique no texto a opinião do autor sobre a solução. Palavras como "ungüentos tecnicistas" sinalizam que a resposta deve ir além de soluções técnicas ou paliativas.

Gabarito: letra B

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