Português · VUNESP · 2025 | Questão sqc-vu114767

PortuguêsUso dos dois-pontos

Código: vu114767
Banca: VUNESP
Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP
Ano: 2025
Nível: Superior

Leia o texto para responder às questão.

Ser humilde é bom para o aprendizado

Ninguém sabe tudo. Reconhecer essa limitação e a possível falibilidade até mesmo de nossas crenças mais profundas é fundamental para o conceito de humildade intelectual. “Ela ajuda a superar o pensamento muito categórico, ou-preto-ou-branco, ao qual muitas vezes sucumbimos”, diz Igor Grossmann, professor de Psicologia da Universidade de Waterloo.

A ideia de humildade intelectual está por aí há séculos: os filósofos sempre a consideraram uma virtude, mas o interesse dos psicólogos ficou popular só na última década.

Embora a humildade intelectual não esteja associada a maior capacidade cognitiva, ela está relacionada a mais conhecimento geral, curiosidade e mente aberta.

“Se alguém percebe que ‘Ok, meu jeito de pensar não é perfeito’, é mais provável que consiga fazer correções e superar entraves”, analisa Elizabeth Krumrei Mancuso, professora de Psicologia da Universidade Pepperdine.

Em estudo realizado em 2019 com 1189 pessoas, Elizabeth e seus colegas descobriram que as pessoas humildes intelectualmente tinham maior probabilidade de apresentar características favoráveis à aquisição de novos conhecimentos: pensamento reflexivo, curiosidade e abertura intelectual.

Os pesquisadores observaram que essas pessoas são mais inclinadas a examinar evidências e mais resistentes a desinformação e a teorias de conspiração. “Você pode ser intelectualmente humilde e, ao mesmo tempo, intelectualmente corajoso”, afirma Elizabeth.

No entanto, constatou-se que esse tipo de humildade estava associado negativamente a um “efeito de modéstia”, ou seja, subestimar a própria capacidade. Na sua forma ideal, ser humilde não significa pensar menos de si, avisa a professora. Você pode ter certeza de coisas para as quais tem boas evidências e, ao mesmo tempo, manter a possibilidade de se equivocar.

Ao contrário do que se poderia esperar, pessoas que admitem erros ou que jamais assumem saber de tudo parecem mais competentes. Os dados sugerem que seguidores ficam satisfeitos com líderes intelectualmente humildes.

Elizabeth e equipe também compararam as emoções autotranscendentes – como admiração, amor e gratidão – com outras emoções positivas e notaram que as autotranscendentes podem aumentar a humildade intelectual, pelo menos a curto prazo. A gratidão foi o indicador mais forte. “Não dá para ter gratidão e, simultaneamente, querer ganhar todos os créditos”, comenta a especialista.

(Richard Sima. The Washington Post. Publicado pelo Estado de São Paulo em 29.09.2024. Tradução de Renato Prelorentzou. Adaptado)

É correto afirmar que os dois-pontos empregados no quinto parágrafo introduzem trecho que

Adescreve os parâmetros propostos para o estudo com mais de mil indivíduos.
Bassegura que pessoas humildes têm qualidades e vocação para ensinar os demais.
Cespecifica atributos que possibilitam às pessoas a ampliação do próprio saber.
Datesta que, em lugar de fazer ponderações, o essencial para os que pretendem ser humildes é ter curiosidade.
Epõe em xeque a existência de relações entre aquisição de conhecimentos e abertura emocional.

GabaritoC — especifica atributos que possibilitam às pessoas a ampliação do próprio saber.

Uso dos dois-pontos: especificação de atributos

Gabarito: letra C. Os dois-pontos no quinto parágrafo introduzem uma enumeração que especifica os atributos (pensamento reflexivo, curiosidade e abertura intelectual) que favorecem a aquisição de novos conhecimentos, ou seja, ampliação do saber. A passagem comprova:

"...descobriram que as pessoas humildes intelectualmente tinham maior probabilidade de apresentar características favoráveis à aquisição de novos conhecimentos: pensamento reflexivo, curiosidade e abertura intelectual."

A função dos dois-pontos é exatamente introduzir essa especificação. Alternativa C parafraseia corretamente.

Alternativa A — ❌ Incorreta

O trecho não descreve parâmetros do estudo; o estudo já foi citado antes. Os dois-pontos listam características, não parâmetros. Erro: extrapolação.

Alternativa B — ❌ Incorreta

O texto não fala em vocação para ensinar; fala em aquisição de conhecimento. Acrescenta informação ausente. Erro: extrapolação.

Alternativa C — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Paráfrase fiel: os dois-pontos especificam atributos que possibilitam ampliar o saber.

Alternativa D — ❌ Incorreta

"Em lugar de fazer ponderações" não está no texto; e a curiosidade é apenas um dos três atributos, não o essencial exclusivo. Erro: contradiz/restringe.

Alternativa E — ❌ Incorreta

O texto afirma a relação positiva, não a põe em xeque. Além disso, troca "abertura intelectual" por "abertura emocional". Erro: contradiz o texto e troca conceito.

Conclusão: a única alternativa sustentada pelo texto é a C.