Português · VUNESP · 2025 | Questão sqc-vu115390

PortuguêsInterpretação de Textos

Código: vu115390
Banca: VUNESP
Órgão: UNESP
Ano: 2025
Nível: Superior

Leia o texto a seguir para responder à questão.

O medo de ficar longe das telas

Muito se tem atribuído os altos índices de transtornos mentais de crianças e adolescentes ao uso irrestrito das telas.

Um artigo do “The New York Times”, em 2024, comentou sobre a ligação entre a proliferação de algoritmos que viciam e o colapso da saúde mental dos jovens, incluindo fatores como depressão, pensamentos suicidas e automutilação. No artigo, a colunista Michelle Goldberg menciona os impactos catastróficos do uso excessivo das redes sociais, que estimulam padrões de beleza e de popularidade irreais, e afetam os adolescentes, em especial as meninas.

Fato é que vivemos uma epidemia de excesso de telas. Nunca se cunharam tantos termos para denominar tantos vícios. Nomofobia é um deles, até então usado para pessoas com mais idade, mas que agora inclui os jovens. A palavra vem de no mobile phobia (fobia de ficar sem celular). É o termo para descrever o medo irracional de não ter acesso à internet.

Um estudo da Western University, liderado pela professora de Neurociência Emma Duerden, no Canadá, coletou dados que revelaram que, durante a pandemia, as crianças passaram mais que o dobro do tempo recomendado em frente às telas. Ou seja, de pouco menos de 6 horas por dia para impressionantes 13 horas por dia, quase todos os minutos em que estavam acordadas, o que provocou o aumento dos níveis de ansiedade e depressão.

Em seu best-seller “A Geração Ansiosa”, Jonathan Haidt* apresenta estatísticas sobre a saúde mental dos jovens e explica como a redução do tempo de brincadeiras ao ar livre e a supervisão excessiva dos pais prejudicam o desenvolvimento social e emocional das crianças. Segundo ele, as crianças precisam de brincadeiras livres para que se tornem resilientes e capazes de avaliar riscos, contudo a sociedade tem privado os jovens dessas experiências importantes.

Para o Instituto de Ciências da Educação (IES), criar ambientes livres de tecnologia em casa, como durante as refeições ou na hora de dormir, pode reduzir a dependência dos dispositivos. Hoje, conversar abertamente com os jovens sobre os riscos do uso excessivo da internet e a respeito do comportamento online responsável é fundamental.

(Carolina Delboni. www.estadao.com.br/emais/carolina-delboni/ nomofobia-o-medo-de-ficar-longe-das-telas-afeta-saude- -mental-de-criancas-e-adolescentes/?utm_source=estadao:mail Publicado em 30.09.2024. Adaptado)

*Jonathan Haidt: psicólogo social e professor da Universidade de Nova York.

Considerando a última frase do quinto parágrafo, assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, a relação estabelecida pelas expressões para que e contudo, assim como outras expressões que possam substituí-las preservando o sentido original.

Acondição e causa; desde que e pois
Bcondição e oposição; contanto que e no entanto
Ccondição e conclusão; à medida que e portanto
Dfinalidade e conclusão; de modo que e por conseguinte
Efinalidade e oposição; a fim de que e todavia

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GabaritoE — finalidade e oposição; a fim de que e todavia

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Relações semânticas de "para que" e "contudo" no texto

Gabarito: letra E. A última frase do quarto parágrafo (o enunciado menciona o quinto, mas a frase está no quarto) apresenta "para que" indicando finalidade (as crianças precisam de brincadeiras livres com o propósito de se tornarem resilientes) e "contudo" indicando oposição (apesar disso, a sociedade as priva dessas experiências). A alternativa E é a única que identifica corretamente ambas as relações e oferece substituições adequadas: "a fim de que" (finalidade) e "todavia" (oposição).

"as crianças precisam de brincadeiras livres para que se tornem resilientes e capazes de avaliar riscos, contudo a sociedade tem privado os jovens dessas experiências importantes."

Relações semânticas

1"para que"
- Finalidade
- Substituição: "a fim de que"
2"contudo"
- Oposição
- Substituição: "todavia"

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Alternativa A — ❌ Incorreta

Relação apontada: condição e causa.
Substituições: "desde que" e "pois".
Erro: "para que" expressa finalidade, não condição; "contudo" expressa oposição, não causa. "Desde que" é condicional, e "pois" é causal/explicativo – nenhum dos dois preserva o sentido original.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Relação apontada: condição e oposição.
Substituições: "contanto que" e "no entanto".
Erro: a primeira relação está errada: "para que" não é condicional (seria "contanto que" ou "desde que"), e sim final. A segunda relação (oposição) está correta, mas como a primeira falha, a alternativa é inválida.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Relação apontada: condição e conclusão.
Substituições: "à medida que" e "portanto".
Erro: ambas as relações estão trocadas. "Para que" não é condição nem conclusão; "contudo" não é conclusão (seria "portanto"), mas oposição. "À medida que" é proporcional.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Relação apontada: finalidade e conclusão.
Substituições: "de modo que" e "por conseguinte".
Erro: acerta a primeira relação (finalidade), mas erra a segunda: "contudo" não expressa conclusão, e "de modo que" é consecutivo, não final. "Por conseguinte" é conclusivo, não adversativo.

Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Relação apontada: finalidade e oposição.
Substituições: "a fim de que" e "todavia".
Acerto: ambas as relações estão corretas e as substituições preservam o sentido. "A fim de que" é equivalente a "para que" (finalidade); "todavia" é equivalente a "contudo" (oposição adversativa).

Conclusão: A única alternativa que acerta as duas relações e as substituições é a E.

Gabarito: letra E

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