Questão de Noções de Informática — Word 2016 — VUNESP 2023
Noções de Informática›Word 2016
Código
vu181543
Banca
VUNESP
Órgão
CM Bady Bassit
Ano
2023
Cargo
Con ( )
Tem-se o seguinte documento, criado no Microsoft Word 2016, em sua configuração original.
Esse documento contém uma lista com marcadores. Ao digitar a primeira linha com o conteúdo Item 1, com o cursor de texto no final dessa primeira linha, o usuário pressionou a(s) tecla(s) e depois a(s) tecla(s) , gerando assim o resultado da segunda linha, que é um nível adicional à primeira linha. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto anterior.
AENTER … TAB
BSHIFT+ENTER … ENTER
CTAB … TAB
DTAB … ENTER
EENTER … SHIFT+ENTER
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GabaritoA — ENTER … TAB
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Microsoft Word: Listas com marcadores e níveis
Gabarito: letra A. Para criar um novo nível (subitem) em uma lista com marcadores no Word 2016, o usuário deve pressionar ENTER (para criar um novo parágrafo) e depois TAB (para recuar esse parágrafo, transformando-o em um nível adicional). A combinação ENTER + TAB é o procedimento padrão para aumentar o nível de um item em uma lista.
O Microsoft Word permite criar listas com vários níveis, como em um sumário ou em uma estrutura hierárquica de tópicos. Quando você digita um texto e pressiona ENTER, o Word cria um novo parágrafo com o mesmo nível da lista. Para transformar esse novo parágrafo em um subitem (nível inferior), basta pressionar TAB, que recua o parágrafo e o associa ao nível hierárquico inferior. Esse comportamento é controlado pela funcionalidade de listas de vários níveis, que pode ser acessada na guia Página Inicial, grupo Parágrafo, botão Lista de Vários Níveis.
Na prática, o fluxo é:
Digite "Item 1" e pressione ENTER → o Word cria um novo parágrafo, ainda no mesmo nível.
Pressione TAB → o novo parágrafo é recuado e vira um subitem do "Item 1".
Esse é o método mais direto e o que a banca espera. A tecla TAB sozinha, sem ENTER, não cria um novo parágrafo — ela apenas move o cursor dentro do texto ou, em uma lista, pode aumentar o nível do item atual, mas sem criar uma nova linha. Já SHIFT+ENTER insere uma quebra de linha (sem criar novo parágrafo), o que não é o caso, pois o resultado é um novo item da lista.
A pegadinha da questão está em confundir a ordem das teclas ou o efeito de cada uma. Muitos candidatos pensam que TAB sozinho resolve, mas ele não cria o novo parágrafo; outros confundem SHIFT+ENTER (quebra de linha) com ENTER (novo parágrafo). O segredo é lembrar que, para criar um subitem, você precisa primeiro "quebrar" o parágrafo (ENTER) e depois "recuar" (TAB).
1ENTER (novo parágrafo)
2TAB (recua p/ subitem)
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Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A sequência ENTER + TAB é exatamente o que o enunciado descreve: ENTER cria um novo parágrafo (a segunda linha) e TAB o transforma em um nível adicional (subitem). É o procedimento padrão no Word para aumentar o nível de um item em uma lista.
Alternativa B — ❌ Incorreta
SHIFT+ENTER insere uma quebra de linha dentro do mesmo parágrafo, não um novo parágrafo. Isso não criaria um novo item da lista, apenas quebraria a linha visualmente, mantendo o mesmo nível. Além disso, ENTER depois não teria efeito adicional relevante.
Alternativa C — ❌ Incorreta
TAB + TAB não cria um novo parágrafo. A primeira TAB apenas recua o cursor dentro do texto (ou aumenta o nível do item atual, se já estiver em uma lista), mas sem ENTER não há uma nova linha. O resultado não seria uma segunda linha com nível adicional.
Alternativa D — ❌ Incorreta
TAB + ENTER inverte a ordem. Se você pressionar TAB primeiro, o cursor se move para a direita (ou aumenta o nível do item atual), e depois ENTER cria um novo parágrafo, mas já no nível recuado — o que não corresponde ao descrito, pois o enunciado diz que a segunda linha é um nível adicional à primeira, o que exige primeiro criar a linha e depois recuá-la.
Alternativa E — ❌ Incorreta
ENTER + SHIFT+ENTER: o ENTER cria um novo parágrafo, mas o SHIFT+ENTER insere uma quebra de linha dentro desse parágrafo, não um recuo. O resultado seria uma linha quebrada, não um subitem com nível diferente.
