Português · VUNESP · 2023 | Questão sqc-vu183998

PortuguêsOutras Questões de Semântica

Código: vu183998
Banca: VUNESP
Órgão: UNIVESP
Ano: 2023

Cargo: Sup Ped ( )

A escola dos meus sonhos

Fico imaginando a minha escola ideal. Summer Hill? Waldorf? Eton? Mas o êxito dessas escolas depende de condições muito especiais. São filhas únicas e donzelas delicadas. O real desafio é inventar uma escola que seja boa e possa ser reproduzida para os nossos 50 milhões de alunos. Aqui vão meus devaneios.

Para começar, a escola tem de ensinar menos, para que os alunos aprendam mais. Há 27 tópicos na Matemática da nossa 4^a série e 4 em Cingapura. Sem tempo para aprofundar cada ponto, o aluno ouve falar de tudo e não domina nada.

Cito um americano que sempre teve terríveis dificuldades com a Matemática. Foi ser carpinteiro. A casa típica daquele país é feita de madeira e sua planta requer alguns cálculos. Criou então, para escolas, o programa If I Had a Hammer (Se eu tivesse um martelo), no qual os alunos desenham e constroem pequenas casas. Semanas depois, as notas de Matemática dão um salto. Não adianta ouvir sermões. O que serve é viver situações que favoreçam o amadurecimento.

Isso tudo não passará de uma utopia delirante sem fórmulas para materializá-la, por isso precisamos da tecnologia para suprir, a distância, o que não existe perto.

Quando participava da formulação do Telecurso 2000, uma das melhores professoras supervisionou a montagem de um protótipo de aula. A sua preparação era sofisticada e atores profissionais atuavam em cena. Ao ver a projeção, ficou claríssimo que ela própria não seria capaz de dar uma aula tão boa. E o vídeo podia chegar a milhares de alunos.

Com atores ou com aqueles professores que são geniais em sala de aula, por que gastar o tempo dos mestres forçando-os a repetir a mesma aula, dia após dia? Melhor que se dediquem a interagir e dar mais protagonismo aos alunos. Para isso, devem ser abastecidos com sugestões minuciosas de como proceder. É hora de propor projetos inteligentes e que explorem as conexões da teoria com a prática.

A educação precisa incorporar a divisão de trabalho e a especialização de funções. Um sabe mais teoria, outro se especializa na preparação de materiais de ensino, e assim por diante. Na sala de aula não precisamos de um gênio polivalente, mas de alguém para liderar o processo, motivar, ajudar e atender os que tropeçam. Na sua retaguarda deve ter um exército de especialistas, chegando a ele pela via dos abundantes avanços das tecnologias digitais.

Pelo menos na teoria, a viabilidade dessa escola dos meus sonhos é assegurada por uma complementaridade bem articulada do que acontece na aula com o que é preparado em agências centrais, que devem respaldar a escola com uma imensidão de recursos. E a tecnologia permite essa fluidez.

Materializar um plano tão ambicioso está no reino das utopias. Julgo que tecnicamente é viável e faz todo o sentido. Porém as barreiras institucionais e políticas são formidáveis.

(Claudio de Moura Castro. https://www.estadao.com.br/opiniao/espaco-aberto/a-escola-dos-meus-sonhos-para-50-milhoesde-alunos/?utm_source=estadao:mail Publicado em 06.12.2020. Adaptado

Considere as passagens do texto.

• O real desafio é inventar uma escola que seja boa... (1^o parágrafo)

• Porém as barreiras institucionais e políticas são formidáveis. (último parágrafo)

Os trechos destacados estão reescritos preservando o sentido do texto na alternativa:

AO desafio efetivo é conceber / os obstáculos institucionais e políticos são colossais.
BO desafio concreto é retomar / as exigências institucionais e políticas são empíricas.
CO desafio legítimo é plagiar / os entraves institucionais e políticos são triviais.
DO desafio eterno é idealizar / os aportes institucionais e políticos são imensos.
EO desafio postergado é criar / as demandas institucionais e políticas são corriqueiras.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoA — O desafio efetivo é conceber / os obstáculos institucionais e políticos são colossais.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Reescritura de trechos: equivalência semântica

Gabarito: letra A. A alternativa correta é a que reescreve os trechos destacados preservando o sentido, trocando "real desafio" por "desafio efetivo" e "barreiras formidáveis" por "obstáculos colossais". A questão testa a capacidade de reconhecer sinônimos contextuais — palavras que, embora diferentes, mantêm o mesmo significado no texto. A passagem que ancora a resposta está no 1º parágrafo ("O real desafio é inventar uma escola que seja boa") e no último ("Porém as barreiras institucionais e políticas são formidáveis").

O comando pede uma reescritura que preserve o sentido — ou seja, uma paráfrase fiel. Isso não é interpretação livre nem dedução: é encontrar, entre as opções, aquela que usa palavras equivalentes sem alterar o significado original. A técnica é testar cada palavra trocada: "real" = "efetivo" (que existe de fato), "desafio" = "desafio" (mantido), "inventar" = "conceber" (criar mentalmente), "barreiras" = "obstáculos" (o que impede), "formidáveis" = "colossais" (muito grandes). Todas as equivalências são diretas e dicionarizadas.

O texto defende uma escola ideal viável para 50 milhões de alunos, mas reconhece que as dificuldades práticas são enormes. O autor usa "real desafio" para enfatizar que o problema concreto é criar algo reproduzível, e "barreiras formidáveis" para dimensionar os obstáculos institucionais e políticos. A reescritura correta precisa manter esses dois núcleos de sentido: desafio concreto e obstáculos enormes.

A armadilha central é a troca de vocábulo por antônimo ou por palavra de sentido deslocado. As distratoras usam verbos e adjetivos que parecem plausíveis, mas invertem ou enfraquecem o sentido: "retomar" (voltar a algo anterior), "plagiar" (copiar), "idealizar" (criar na imaginação, oposto de concretizar), "postergado" (adiado), "triviais" (sem importância), "empíricas" (baseadas em experiência), "corriqueiras" (comuns). Cada uma dessas trocas quebra a equivalência semântica.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a confusão entre palavras que parecem sinônimas, mas têm sentidos diferentes. "Idealizar" parece combinar com "escola dos sonhos", mas o texto fala de "inventar" uma escola real, não de sonhar com ela. "Triviais" e "corriqueiras" parecem neutras, mas invertem o sentido de "formidáveis" (enormes).

PEGA ESSA DICA!

Ao reescrever, teste cada palavra trocada perguntando: "essa palavra mantém o mesmo sentido no contexto?" Se qualquer uma delas mudar o significado, a alternativa está errada. Desconfie de antônimos disfarçados.

Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A reescritura é fiel: "real" = "efetivo" (que existe de fato), "desafio" = "desafio" (mantido), "inventar" = "conceber" (criar), "barreiras" = "obstáculos" (o que impede), "formidáveis" = "colossais" (muito grandes). Todas as equivalências são diretas e preservam o sentido original. O texto diz "O real desafio é inventar uma escola que seja boa" — a alternativa mantém exatamente isso com outras palavras. E "Porém as barreiras institucionais e políticas são formidáveis" vira "os obstáculos institucionais e políticos são colossais", mantendo a ideia de dificuldades enormes.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Erro: troca de vocábulo que altera o sentido. "Retomar" significa voltar a algo anterior, mas o texto fala de "inventar" (criar algo novo). Além disso, "exigências empíricas" não equivale a "barreiras formidáveis": "empírico" significa baseado em experiência, não "enorme". A alternativa troca o sentido de "desafio" (criar) por "retomar" (voltar) e o de "barreiras" (obstáculos) por "exigências" (demandas), mudando completamente a ideia.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Erro: troca de vocábulo por antônimo. "Plagiar" significa copiar, o oposto de "inventar" (criar). E "triviais" significa sem importância, o oposto de "formidáveis" (enormes). A alternativa inverte completamente o sentido dos dois trechos: o desafio não é copiar, e as barreiras não são irrelevantes.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Erro: troca de vocábulo que altera o sentido. "Idealizar" significa criar na imaginação, mas o texto fala de "inventar" uma escola real e viável. Além disso, "aportes" significa contribuições, não "barreiras" (obstáculos). A alternativa troca o sentido de "desafio" (concretizar) por "idealizar" (sonhar) e o de "barreiras" (o que impede) por "aportes" (o que ajuda), invertendo a lógica do texto.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Erro: troca de vocábulo que altera o sentido. "Postergado" significa adiado, mas o texto fala de um desafio presente e urgente. E "corriqueiras" significa comuns, o oposto de "formidáveis" (enormes). A alternativa enfraquece o sentido dos dois trechos: o desafio não é adiado, e as barreiras não são comuns.

Gabarito: letra A. A regra de ouro: em reescritura, cada palavra trocada deve ser um sinônimo contextual. Se qualquer uma mudar o sentido, a alternativa está errada. Teste sempre palavra por palavra.

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