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Questão de Português — Interpretação de Textos (Compreensão) — VUNESP 2023

PortuguêsInterpretação de Textos (Compreensão)
Código
vu185228
Banca
VUNESP
Órgão
Pref Peruíbe
Ano
2023
Cargo
Prof ( )

Papel civilizatório do ensino integral

 

Não existe bala de prata para resolver os problemas da educação − e os resultados, em geral, demoram a aparecer.

 

Há, contudo, caminhos já testados e capazes de conduzir as escolas rumo a um salto de qualidade: um deles, a oferta de ensino em tempo integral. Eis uma iniciativa a ser priorizada em todo o País, ainda mais diante dos desafios inerentes à implementação do novo ensino médio.(a) Bem, se há um ajuste que precisa ser feito, é acelerar a ampliação da carga horária.

 

Chega a ser intuitivo: à medida que crianças e adolescentes passam mais horas nas salas de aula, as oportunidades de aprendizagem também aumentam. “Escola em tempo integral nos países desenvolvidos se chama escola”, destacou Nogueira Filho, diretor executivo do Todos pela Educação, em recente entrevista ao Estadão. Essa é a regra nas nações que obtêm melhor desempenho no exame internacional Pisa, da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).

 

A fala do diretor executivo do Todos pela Educação joga luz sobre um dos principais desafios da implementação da reforma do ensino médio.(e) Como se sabe, a reforma flexibilizou a organização curricular das escolas: além das tradicionais aulas de formação básica, como Português, Matemática e Biologia, passaram a ser ofertadas novas disciplinas agrupadas em itinerários formativos que ocupam atualmente 40% da carga horária.(b) O resultado é que sobra menos tempo para as aulas de formação básica, aquelas que preparam para o vestibular − e isso, claro, gera críticas.(d)

 

Ora, a solução passa por ampliar a jornada escolar − acomodando as disciplinas da parte obrigatória e da parte flexível do currículo sem prejuízo de nenhuma delas.(e) Uma escola que se pretenda atrativa para os jovens precisa ir além dos conteúdos tradicionais, e é isso que a reforma promete. Ao romper com o modelo de currículo único e flexibilizar a oferta de disciplinas, dando aos jovens a oportunidade de escolha, a reforma acenou com avanços inequívocos. Mas esse lado inovador do novo ensino médio não deve implicar perdas para a formação básica dos estudantes.(a)

 

O Brasil está atrasado na oferta de ensino em tempo integral.(d) À exceção de alguns Estados que perceberam a importância estratégica da medida, o País condena a imensa maioria de seus alunos a uma carga horária insuficiente.(c) No caso das redes públicas de ensino médio, apenas 20% dos jovens frequentavam jornadas de 7 horas ou mais no ano passado; no ensino fundamental, a média nacional era ainda mais baixa: 14%. Como esperar que as escolas deem conta da sua tarefa de formar cidadãos para o século 21 nesse modelo anacrônico de um único turno de aulas?(b)

 

Não se ignora que a ampliação da jornada escolar exige mais recursos. Mas aqui vale a máxima de que mais caro é não fazer o devido investimento.(c) Com a expansão do ensino em tempo integral, não é somente a reforma do ensino médio que ganhará uma chance de virar realidade: a educação brasileira, finalmente, terá a oportunidade de cumprir seu papel civilizatório.

 

(https://www.estadao.com.br/opiniao, 15.04.2023. Adaptado)

De acordo com Antunes (2003), “o leitor, como um dos sujeitos da interação, atua participativamente, buscando recuperar, buscando interpretar e compreender o conteúdo e as intenções pretendidos pelo autor.”   Desse modo, analisando os movimentos de sentido propostos no texto, os leitores identificarão que há conteúdo externando contraposições do tema tratado e que há conteúdo propositivo em relação ao tema tratado, correta e respectivamente, nas passagens:
  1. A... a reforma acenou com avanços inequívocos. Mas esse lado inovador do novo ensino médio não deve implicar perdas para a formação básica dos estudantes. / Eis uma iniciativa a ser priorizada em todo o País, ainda mais diante dos desafios inerentes à implementação do novo ensino médio.
  2. BComo esperar que as escolas deem conta da sua tarefa de formar cidadãos para o século 21 nesse modelo anacrônico de um único turno de aulas? / ... além das tradicionais aulas de formação básica, como Português, Matemática e Biologia, passaram a ser ofertadas novas disciplinas agrupadas em itinerários formativos que ocupam atualmente 40% da carga horária.
  3. CNão se ignora que a ampliação da jornada escolar exige mais recursos. Mas aqui vale a máxima de que mais caro é não fazer o devido investimento. / À exceção de alguns Estados que perceberam a importância estratégica da medida, o País condena a imensa maioria de seus alunos a uma carga horária insuficiente.
  4. DO Brasil está atrasado na oferta de ensino em tempo integral. / O resultado é que sobra menos tempo para as aulas de formação básica, aquelas que preparam para o vestibular − e isso, claro, gera críticas.
  5. EOra, a solução passa por ampliar a jornada escolar − acomodando as disciplinas da parte obrigatória e da parte flexível do currículo sem prejuízo de nenhuma delas. / A fala do diretor executivo do Todos pela Educação joga luz sobre um dos principais desafios da implementação da reforma do ensino médio.
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GabaritoA — ... a reforma acenou com avanços inequívocos. Mas esse lado inovador do novo ensino médio não deve implicar perdas para a formação básica dos estudantes. / Eis uma iniciativa a ser priorizada em todo o País, ainda mais diante dos desafios inerentes à implementação do novo ensino médio.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Identificação de contraposição e proposição no texto

Gabarito: letra A. A alternativa A é a única que apresenta, respectivamente, uma passagem com contraposição (marcada pelo conectivo "Mas") e uma passagem com conteúdo propositivo (uma recomendação de priorização). Como se lê no 4º parágrafo: "a reforma acenou com avanços inequívocos. Mas esse lado inovador do novo ensino médio não deve implicar perdas para a formação básica dos estudantes" — o "Mas" introduz uma ressalva, uma contraposição. E no 2º parágrafo: "Eis uma iniciativa a ser priorizada em todo o País" — o verbo "priorizar" expressa uma proposta, um conteúdo propositivo.

O comando pede que o leitor, como sujeito da interação, identifique movimentos de sentido no texto: primeiro, uma passagem que contraponha ideias (ou seja, que apresente uma oposição, uma ressalva); segundo, uma passagem que proponha algo (que apresente uma recomendação, uma sugestão, um caminho a seguir). Não se trata de localizar qualquer informação, mas de reconhecer a função argumentativa de cada trecho.

O texto defende a ampliação do ensino em tempo integral como solução para os problemas da educação. Para isso, o autor contrapõe o lado inovador da reforma do ensino médio à necessidade de não prejudicar a formação básica, e propõe a priorização do ensino integral. A contraposição é marcada por conectivos como "Mas", "contudo", "porém"; o conteúdo propositivo aparece em verbos como "priorizar", "ampliar", "acomodar", "passar por".

A armadilha central desta questão é trocar a função do trecho: muitas alternativas trazem passagens que são apenas constatações (fatos ou opiniões) ou explicações, mas não contraposições nem propostas. O candidato precisa distinguir: contraposição exige um conectivo de oposição ou uma ressalva; proposição exige um verbo de recomendação ou uma sugestão de ação.

NÃO CAIA NESSA!

A banca coloca passagens com conectivos como "Mas" (contraposição) e verbos como "priorizar" (proposição) em alternativas que não combinam os dois, ou que usam trechos que apenas constatam ou explicam. Identifique a função de cada trecho antes de marcar.

PEGA ESSA DICA!

Grife os conectivos de oposição (mas, porém, contudo, todavia) e os verbos de recomendação (priorizar, ampliar, dever, precisar). Eles são as pistas diretas para contraposição e proposição.

Movimentos de sentido
  • 1Contraposição
    • Conectivo de oposição (mas, porém, contudo)
    • Ex.: "Mas esse lado inovador..."
  • 2Proposição
    • Verbo de recomendação (priorizar, ampliar, dever)
    • Ex.: "Eis uma iniciativa a ser priorizada..."
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Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A primeira passagem, "a reforma acenou com avanços inequívocos. Mas esse lado inovador do novo ensino médio não deve implicar perdas para a formação básica dos estudantes", apresenta contraposição: o "Mas" opõe o reconhecimento dos avanços à ressalva de que não se deve perder a formação básica. A segunda passagem, "Eis uma iniciativa a ser priorizada em todo o País", apresenta conteúdo propositivo: o verbo "priorizar" indica uma recomendação, uma proposta de ação. Portanto, a alternativa atende exatamente ao que o enunciado pede: contraposição e proposição, respectivamente.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A primeira passagem, "Como esperar que as escolas deem conta da sua tarefa de formar cidadãos para o século 21 nesse modelo anacrônico de um único turno de aulas?", é uma pergunta retórica que expressa crítica, mas não uma contraposição (não há oposição entre duas ideias). A segunda passagem, "além das tradicionais aulas de formação básica, como Português, Matemática e Biologia, passaram a ser ofertadas novas disciplinas agrupadas em itinerários formativos que ocupam atualmente 40% da carga horária", é uma explicação sobre a reforma, não uma proposta. Erro: troca de função — não há contraposição nem proposição.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A primeira passagem, "Não se ignora que a ampliação da jornada escolar exige mais recursos. Mas aqui vale a máxima de que mais caro é não fazer o devido investimento", contém contraposição (o "Mas" opõe o custo à necessidade de investir). Porém, a segunda passagem, "À exceção de alguns Estados que perceberam a importância estratégica da medida, o País condena a imensa maioria de seus alunos a uma carga horária insuficiente", é uma constatação sobre a situação do Brasil, não uma proposta. Erro: a segunda parte não é propositiva — falta o verbo de recomendação.

Alternativa D — ❌ Incorreta

A primeira passagem, "O Brasil está atrasado na oferta de ensino em tempo integral", é uma constatação (um fato/opinião), não uma contraposição. A segunda passagem, "O resultado é que sobra menos tempo para as aulas de formação básica, aquelas que preparam para o vestibular − e isso, claro, gera críticas", é uma explicação de uma consequência, não uma proposta. Erro: nenhuma das partes cumpre a função pedida — não há contraposição nem proposição.

Alternativa E — ❌ Incorreta

A primeira passagem, "Ora, a solução passa por ampliar a jornada escolar − acomodando as disciplinas da parte obrigatória e da parte flexível do currículo sem prejuízo de nenhuma delas", é propositiva (apresenta a solução). Porém, a segunda passagem, "A fala do diretor executivo do Todos pela Educação joga luz sobre um dos principais desafios da implementação da reforma do ensino médio", é uma constatação sobre a fala do diretor, não uma contraposição. Erro: inverte a ordem — a primeira é propositiva, mas a segunda não é contraposição.

Conclusão: a questão exige reconhecer a função argumentativa de cada trecho. Contraposição é marcada por conectivos de oposição ("Mas"); proposição é marcada por verbos de recomendação ("priorizar"). A única alternativa que combina corretamente as duas funções é a letra A.

Gabarito: letra A

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