Questão de Português — Elementos da Comunicação e Funções da Linguagem — VUNESP 2023

Aspecto elementar da área de Linguagens e Códigos nos PCNEM

Gabarito: letra D. A alternativa correta é a que afirma ser elementar "a relevância de todas as linguagens como constituintes dos conhecimentos das identidades dos alunos e de suas relações com o mundo". Essa é a única opção que reflete a concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (2000), que valorizam a pluralidade de linguagens (verbal, não verbal, corporal, artística etc.) como fundamentais para a construção da identidade e da relação do aluno com o mundo. As demais alternativas ou restringem o alcance do documento, ou introduzem ideias que não correspondem à sua orientação.

O comando pede que se identifique, de acordo com os PCNEM, um aspecto elementar da área de Linguagens e Códigos. Isso configura uma questão de compreensão/recorrência: a resposta deve estar ancorada no que o documento efetivamente preconiza, e não em deduções ou opiniões externas. A banca testa o conhecimento do candidato sobre a filosofia dos PCNEM, que é marcada pela valorização da diversidade de linguagens e pela formação da identidade do estudante.

O texto-base (os PCNEM) não foi transcrito integralmente, mas o enunciado e as alternativas permitem reconstruir a ideia central: a área de Linguagens e Códigos não se restringe ao domínio técnico da língua, mas abrange todas as formas de expressão e comunicação humanas. A alternativa D captura exatamente essa amplitude, ao mencionar "todas as linguagens" como constituintes dos conhecimentos das identidades dos alunos e de suas relações com o mundo. Essa é a tese central do documento, que entende a linguagem como elemento constitutivo do sujeito e de sua inserção social.

A técnica para resolver questões como esta é confrontar cada alternativa com o alcance do documento: pergunte-se "o texto autoriza esta afirmação?" e "essa afirmação restringe ou amplia indevidamente o que o documento diz?". Palavras como "todas", "apenas", "somente" são alertas: muitas vezes a banca troca o quantificador para restringir o sentido. No caso, a alternativa D é a única que não restringe nem acrescenta opinião: ela reproduz fielmente a concepção dos PCNEM.

Alternativa A — ❌ Incorreta

Erro: extrapolação. A alternativa afirma que é elementar "a relevância do protagonismo da área, quando cotejada com o papel que as outras recebem nos currículos e a aceitação delas pelos alunos". O texto dos PCNEM não estabelece uma hierarquia de protagonismo entre as áreas, nem condiciona a relevância à aceitação dos alunos. Essa ideia de "protagonismo" e de comparação com outras áreas é uma extrapolação: o documento valoriza a área de Linguagens e Códigos, mas não a coloca como superior ou dependente da aceitação discente. A alternativa tangencia o tema ao falar de "protagonismo" e "aceitação", conceitos que não estão no texto.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Erro: restrição. A alternativa afirma que é elementar "a relevância do domínio técnico em relação à utilização dos códigos que são colocados em prática como forma de aquisição de conhecimento". Os PCNEM não reduzem a área de Linguagens e Códigos ao domínio técnico dos códigos. Pelo contrário, o documento valoriza a linguagem como forma de construção de identidade e de interação social, não apenas como instrumento técnico de aquisição de conhecimento. A alternativa restringe o alcance do documento ao enfatizar o aspecto técnico, deixando de lado a dimensão constitutiva da linguagem. Essa é uma generalização indevida que empobrece a concepção do texto.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Erro: contradição. A alternativa afirma que é elementar "a relevância dos conteúdos curriculares como forma de garantir acesso aos usos privilegiados da língua, contrastando-os com as formas incultas". Essa afirmação contradiz a orientação dos PCNEM, que não estabelecem uma hierarquia entre "usos privilegiados" e "formas incultas". O documento valoriza a diversidade de linguagens e não desqualifica as variedades populares. A expressão "formas incultas" é um juízo de valor que não está no texto e que vai contra a perspectiva inclusiva dos PCNEM. A alternativa acrescenta opinião e contradiz o texto ao introduzir uma visão preconceituosa sobre as variedades linguísticas.

Alternativa D — ✅ Correta

Gabarito. A alternativa afirma que é elementar "a relevância de todas as linguagens como constituintes dos conhecimentos das identidades dos alunos e de suas relações com o mundo". Essa é a tese central dos PCNEM para a área de Linguagens e Códigos. O documento entende que a linguagem, em suas múltiplas formas (verbal, não verbal, corporal, artística, digital etc.), é constitutiva da identidade do aluno e de sua relação com o mundo. A alternativa parafraseia fielmente essa concepção, sem restringir nem acrescentar opiniões. Ela é a única que abrange a totalidade das linguagens e as conecta à formação da identidade e à inserção social, exatamente como preconiza o documento.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Erro: restrição. A alternativa afirma que é elementar "a relevância da linguagem popular cotidiana, que assume a orientação das práticas linguageiras desenvolvidas na área". Os PCNEM não elegem a linguagem popular cotidiana como orientadora das práticas da área. O documento valoriza a diversidade de linguagens, mas não coloca a linguagem popular como a única ou principal referência. A alternativa restringe o alcance do documento ao destacar apenas uma variedade linguística, quando o texto valoriza todas. Além disso, a ideia de que a linguagem popular "assume a orientação" é uma extrapolação: o documento não atribui a ela esse papel exclusivo.

Conclusão: a única alternativa inteiramente sustentada pelos PCNEM é a letra D, pois reproduz a concepção do documento sobre a relevância de todas as linguagens como constituintes da identidade e das relações com o mundo. As demais ou restringem, ou extrapolam, ou contradizem o texto. Gabarito: letra D.