Questão de Pedagogia — Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos ou Histórico-Crítica — VUNESP 2023
PedagogiaPedagogia Crítico-Social dos Conteúdos ou Histórico-Crítica
- Código
- vu193113
- Banca
- VUNESP
- Órgão
- Pref SJRP
- Ano
- 2023
- Cargo
- Sup Ens ( )
Sordie e Ludke (2009) discutem as camadas multifacetadas e complexas do tema da avaliação, seja do aluno, seja da instituição. Um dos sujeitos centrais nessa discussão é, evidentemente, o professor. Considere uma das observações que as autoras fazem a respeito dos docentes: “O desconhecimento ou leitura enviesada acerca dos determinantes sociais e históricos que impregnam os cenários educativos e os grupos que nele se fazem representar pode levar os professores a um certo desapontamento com sua impotência para ensinar. Assoberbados com o conjunto de expectativas sociais que devem atender em função das lacunas de todas as ordens que os estudantes trazem, tendem a se frustrar diante de tarefa tão hercúlea que gostariam de realizar, mas na qual acabam por fracassar”. Diante dessa situação, alguns professores optam pela “condescendência pedagógica”, ou seja,
- Apor estarem demasiado confortáveis na gestão de suas salas de aula, promovem um processo de ensino rigoroso, mas obsoleto, sem inovação ou atualização a partir das novas metodologias ativas.
- Batuam como verdadeiros polos de irradiação de inclusão socioeconômica, tomando para si o atendimento a necessidades dos alunos que não competem a eles.
- Caceitam a promoção automática dos alunos, eximindo- se de produzir um trabalho pedagógico rigoroso e eticamente comprometido com a inclusão cultural.
- Ddescentralizam as dificuldades por meio de acordos tácitos internos à equipe, a fim de transformar problemas enfrentados no âmbito individual em desafios coletivos compartilhados.
- Ecompreendem a importante missão de não penalizar os estudantes por sua situação de vulnerabilidade social, assegurando o direito à flexibilização das exigências de aprendizagem e avaliativas.