Português · VUNESP · 2024 | Questão sqc-vu205361

PortuguêsConjunção

Código: vu205361
Banca: VUNESP
Órgão: Pref Piracicaba
Ano: 2024

Cargo: Prof S (Piracicaba)

A pandemia foi um desastre para a educação no mundo. Para o Brasil também, mas não tão ruim quanto se esperava. A edição de 2022 do Pisa, o exame da OCDE* que mede competências de colegiais de 81 países em leitura, matemática e ciências, mostra que, em comparação a seus pares de 20 anos atrás, o desempenho dos alunos dos países ricos já era ligeiramente pior antes da pandemia e piorou com ela. O dos brasileiros era ligeiramente melhor e manteve-se estável. O País mostrou-se resiliente. Mas é uma resiliência na penúria: o Brasil segue atolado no pelotão dos 25% com pior desempenho, abaixo de muitos países em condições socioeconômicas similares.

Houve avanços desde a redemocratização, notadamente na universalização do ensino, mas também nos sistemas de avaliação e na governança dos recursos públicos. Desde 1988, o financiamento por aluno aumentou cinco vezes, e a taxa de conclusão do primário saltou de 33% para 80%. Mas, qualitativamente, os resultados deixam a desejar. Como resumiu um diagnóstico do Ipea: “O Brasil empenhou-se em organizar e fortalecer o ensino público, e o resultado foi este: a criança começa aprendendo em níveis razoáveis e termina o ensino médio com uma inaptidão irrazoável”. A última geração fez muito para democratizar o ensino. A atual tem o desafio de elevá-lo à excelência.

Não há passe de mágica. Educação ruim não é destino, e experiências de países há poucas gerações pobres e iletrados, como Coreia do Sul e Cingapura, hoje no topo do ranking, ou, mais recentemente, de países em desenvolvimento, como Peru ou Catar, ou ainda, no plano doméstico, do Ceará, no ensino fundamental, de Pernambuco, no médio, ou de vários Estados com o ensino integral, mostram ser possível avançar muito em pouco tempo, mesmo com recursos limitados.

Do complexo de boas práticas cotejadas pela literatura especializada, dois pilares se destacam: a priorização da educação básica e a qualificação dos professores. A docência no Brasil é desprestigiada. Os professores recebem abaixo de profissionais com seu nível de escolaridade e são recrutados entre alunos com baixo desempenho. Faculdades de pedagogia têm muita teoria e pouca prática. A formação tem sido precarizada pela proliferação indiscriminada de cursos à distância. Um funcionalismo público avesso à progressão de carreira por mérito e metas desincentiva a capacitação continuada de professores e gestores.

(O Estado de S.Paulo, 18 de dezembro de 2023. Adaptado)

Leia o texto para responder à questão

Leia as passagens:

• Para o Brasil também, mas não tão ruim quanto se esperava. (1o parágrafo)

• Houve avanços desde a redemocratização, notadamente na universalização do ensino, mas também nos sistemas de avaliação… (2o parágrafo)

• Como resumiu um diagnóstico do Ipea: “O Brasil se empenhou em organizar… (2o parágrafo)

As palavras/expressões em destaque introduzem, correta e respectivamente, os sentidos de:

Aoposição; adição; conformidade.
Bexplicação; oposição; comparação.
Coposição; adição; causa.
Dconcessão; oposição; conformidade.
Eoposição; explicação; consequência.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoA — oposição; adição; conformidade.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Valor semântico dos conectivos: mas, também e como

Gabarito: letra A. A questão pede o sentido que cada conectivo destacado introduz no contexto — e a única sequência correta é oposição; adição; conformidade. O primeiro mas contrapõe a ideia de que o Brasil também sofreu com a pandemia (adversativo); o segundo mas soma informações sobre os avanços (aditivo, equivalente a "e também"); e o como do diagnóstico do Ipea introduz uma conformidade, ou seja, uma citação que se ajusta ao que foi dito antes, como se lê no 2º parágrafo: "Como resumiu um diagnóstico do Ipea".

O comando: identificar o valor semântico dos conectivos

O enunciado pede que você reconheça que relação de sentido cada palavra/expressão destacada estabelece naquele trecho específico. Isso é diferente de decorar a classificação isolada da conjunção: o mesmo vocábulo pode ter valores distintos conforme o contexto. Por isso, a técnica é ler o trecho e perguntar: que relação lógica existe entre a oração introduzida e a anterior?

O texto: onde mora cada resposta

No 1º parágrafo, o autor afirma que a pandemia foi um desastre mundial e, em seguida, faz uma ressalva sobre o Brasil: "Para o Brasil também, mas não tão ruim quanto se esperava." O mas aqui opõe a expectativa (ruim) ao resultado (não tão ruim) — é uma adversativa clássica.

No 2º parágrafo, o autor lista avanços: "Houve avanços desde a redemocratização, notadamente na universalização do ensino, mas também nos sistemas de avaliação…" Aqui o mas não opõe; ele acrescenta um segundo item à lista. A prova é a presença de "também" logo depois: "mas também" equivale a "e também", "além de". É um mas aditivo, fenômeno comum na língua.

No mesmo parágrafo, o autor introduz uma citação: "Como resumiu um diagnóstico do Ipea: …" O como aqui tem valor conformativo: indica que o que se segue está de acordo com o que o Ipea disse. Equivale a "conforme", "segundo".

A técnica que decide: teste de substituição

Para não errar, substitua o conectivo por outro de mesmo valor e veja se o sentido se mantém:

mas (1º) → porém / contudo → mantém o sentido de oposição. ✅
mas (2º) → e também / além de → mantém o sentido de adição. ✅
como → conforme / segundo → mantém o sentido de conformidade. ✅

Se a substituição por "porque" (causa) ou "embora" (concessão) alterar o sentido, o valor não é esse.

Análise das alternativas

Conectivos: "mas" (1º) (Oposição, Adversativa); "mas" (2º) (Adição, "mas também" = "e também"); "como" (Conformidade, = "conforme", "segundo")

Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A sequência oposição; adição; conformidade é exatamente a que o texto autoriza. O 1º mas é adversativo (oposição); o 2º mas é aditivo (adição, com o reforço de "também"); o como é conformativo (conformidade, equivalendo a "conforme").

Alternativa B — ❌ Incorreta

Erra ao classificar o 1º mas como explicação e o como como comparação. O 1º mas não explica nada; ele contrapõe ideias. O como não compara dois elementos; ele introduz uma citação que está em conformidade com o que foi dito. A banca tenta confundir com o como comparativo ("tão... como"), que não ocorre aqui.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Acerta nos dois primeiros (oposição e adição), mas erra no como, classificando-o como causa. O como causal equivaleria a "porque" (ex.: "Como choveu, a rua alagou"). No texto, o como não expressa causa; expressa conformidade com o diagnóstico do Ipea.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Erra ao classificar o 1º mas como concessão. Concessão é "embora", "ainda que" — ideia de quebra de expectativa com valor de ressalva hipotética. O mas do 1º parágrafo é adversativo puro (oposição direta). Também erra no 2º mas, que é aditivo, não oposição.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Erra ao classificar o como como consequência. Consequência seria "de modo que", "tanto que". O como do texto não introduz consequência; introduz conformidade. Os dois primeiros estão corretos (oposição e explicação? — na verdade o 2º mas é adição, não explicação; a alternativa já erra aí).

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a polissemia do mas (adversativo × aditivo) e do como (causal × comparativo × conformativo). A chave é o contexto: "mas também" revela adição; "como resumiu" revela conformidade.

PEGA ESSA DICA!

Ao identificar o valor de um conectivo, faça o teste de substituição por sinônimos (porém, e também, conforme). Se o sentido mudar, o valor não é o da substituição.

Gabarito: letra A — a única sequência inteiramente sustentada pelo texto: oposição; adição; conformidade.

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