Questão de Português — Interpretação de Textos (Compreensão) — VUNESP 2024
Português›Interpretação de Textos (Compreensão)
Código
vu205500
Banca
VUNESP
Órgão
Pref Piracicaba
Ano
2024
Cargo
Adm ( )
Em resposta à crise do atual modelo agroindustrial dominante, que produz em larga escala para consumo em massa, o abastecimento de alimentação escolar com produtos frescos e orgânicos oriundos da agricultura local e familiar é uma promessa para uma transição ecológica para novos modelos de produção, os chamados Sistemas Agroalimentares Alternativos, que causam menor impacto ambiental. Essa foi a constatação de uma pesquisa da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (Esalq) da USP, em parceria com uma universidade da França, que analisou duas leis, uma brasileira e outra francesa, de incentivo ao abastecimento sustentável de escolas.
Os Sistemas Agroalimentares Alternativos surgiram nos anos 2000 e correspondem a diferentes iniciativas que se caracterizam por práticas agrícolas de comercialização e de consumo que buscam soluções para os problemas causados pelo sistema agroindustrial vigente.
A agroecologia, por exemplo, inclui a substituição do uso de agrotóxicos e adubos químicos por insumos naturais e orgânicos em suas produções, e os agricultores devem estar comprometidos com inúmeros procedimentos técnicos, que vão desde a conservação do solo e o manejo ecológico de pragas e doenças à destinação adequada de resíduos sólidos.
Além da questão agrícola, os Sistemas Agroalimentares Alternativos propõem a construção social de um mercado orgânico agroecológico, que privilegia agricultores locais e familiares em pequenas propriedades rurais próximas a grandes regiões metropolitanas, de forma a diminuir a distância entre quem produz e quem consome.
O estudo franco-brasileiro foi baseado na análise comparativa de duas leis que apoiam a agricultura alternativa, uma do Brasil e outra da França, países agroexportadores e cuja balança comercial tem se mantido equilibrada pelo setor agrícola. Um dos objetivos do estudo foi compreender em que medida as políticas públicas que incentivam o abastecimento sustentável das escolas contribuem para a mudança do modelo agroindustrial para sistemas agroecológicos alternativos.
(Ivanir Ferreira. Jornal da USP. 30.04.2024. Adaptado)
Leia o texto a seguir para responder à questão seguinte. De acordo com o texto, é correto afirmar que
Ao modelo agroindustrial, se bem operado, leva a um menor impacto ambiental do que sistemas produtivos como a agroecologia.
Bo abastecimento de escolas com produtos agroecológicos é uma medida que pode ter impactos positivos na balança comercial do país.
Ca legislação brasileira protege os grandes produtores rurais da ameaça representada pelos Sistemas Agroalimentares Alternativos.
DBrasil e França têm buscado combater a formação de um mercado consumidor específico para produtos agroecológicos.
Eos Sistemas Agroalimentares Alternativos buscam promover a aproximação entre produtores e consumidores.
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GabaritoE — os Sistemas Agroalimentares Alternativos buscam promover a aproximação entre produtores e consumidores.
Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.
Sistemas Agroalimentares Alternativos: a aproximação entre produtor e consumidor
Gabarito: letra E. A alternativa E é a única inteiramente sustentada pelo texto, que afirma, no 4º parágrafo, que os Sistemas Agroalimentares Alternativos propõem "a construção social de um mercado orgânico agroecológico, que privilegia agricultores locais e familiares em pequenas propriedades rurais próximas a grandes regiões metropolitanas, de forma a diminuir a distância entre quem produz e quem consome". A ideia de "diminuir a distância entre quem produz e quem consome" é exatamente a paráfrase de "promover a aproximação entre produtores e consumidores". As demais alternativas ou extrapolam o texto, ou o contradizem, ou fogem ao tema central.
O comando pede uma questão de compreensão — "De acordo com o texto, é correto afirmar que" —, ou seja, a resposta deve ser uma paráfrase fiel de uma informação explícita no texto, sem deduções ou acréscimos. O método é simples: para cada alternativa, pergunte "onde o texto autoriza isto?" e "o texto diz exatamente isso, ou exige que eu acrescente algo de fora?". A alternativa correta será aquela que reescreve, com outras palavras, uma passagem literal do texto.
O texto tem um movimento argumentativo claro: apresenta a crise do modelo agroindustrial dominante, propõe os Sistemas Agroalimentares Alternativos como resposta (com destaque para a agroecologia e a aproximação entre produtor e consumidor) e, por fim, descreve um estudo franco-brasileiro que analisa leis de incentivo a esse abastecimento sustentável. A resposta mora no 4º parágrafo, que descreve uma das características centrais desses sistemas.
A armadilha central desta questão é a extrapolação: várias alternativas partem de elementos reais do texto (agroecologia, balança comercial, legislação, Brasil e França) e os distorcem, acrescentando relações de causa e efeito, juízos de valor ou informações que o autor não afirmou. A alternativa E, ao contrário, limita-se a reescrever o que está dito, sem ultrapassar o ponto em que o texto para.
NÃO CAIA NESSA!
A banca explora a extrapolação — pega um termo real do texto (agroecologia, balança comercial, legislação) e o conecta a uma consequência ou intenção que o autor não mencionou. A alternativa E é a única que não acrescenta nada: ela apenas parafraseia a passagem sobre "diminuir a distância entre quem produz e quem consome".
Alternativa A — ❌ Incorreta
A alternativa afirma que "o modelo agroindustrial, se bem operado, leva a um menor impacto ambiental do que sistemas produtivos como a agroecologia". O texto diz exatamente o contrário: os Sistemas Agroalimentares Alternativos são apresentados como uma "promessa para uma transição ecológica para novos modelos de produção, os chamados Sistemas Agroalimentares Alternativos, que causam menor impacto ambiental". Ou seja, quem causa menor impacto ambiental são os sistemas alternativos, não o modelo agroindustrial. A alternativa contradiz o texto ao inverter a relação de comparação.
Alternativa B — ❌ Incorreta
A alternativa afirma que "o abastecimento de escolas com produtos agroecológicos é uma medida que pode ter impactos positivos na balança comercial do país". O texto menciona a balança comercial apenas para caracterizar Brasil e França como "países agroexportadores e cuja balança comercial tem se mantido equilibrada pelo setor agrícola". Não há nenhuma relação de causa e efeito entre o abastecimento escolar e a balança comercial. A alternativa extrapola ao criar um vínculo que o texto não estabelece.
Alternativa C — ❌ Incorreta
A alternativa afirma que "a legislação brasileira protege os grandes produtores rurais da ameaça representada pelos Sistemas Agroalimentares Alternativos". O texto menciona que o estudo analisou "duas leis, uma brasileira e outra francesa, de incentivo ao abastecimento sustentável de escolas", ou seja, leis que apoiam a agricultura alternativa, não que protegem grandes produtores. Além disso, o texto não fala em "ameaça" nem em "proteção". A alternativa contradiz o texto (inverte o sentido das leis) e extrapola ao introduzir a ideia de ameaça.
Alternativa D — ❌ Incorreta
A alternativa afirma que "Brasil e França têm buscado combater a formação de um mercado consumidor específico para produtos agroecológicos". O texto diz o oposto: as leis analisadas são "de incentivo ao abastecimento sustentável de escolas" e o estudo busca compreender "em que medida as políticas públicas que incentivam o abastecimento sustentável das escolas contribuem para a mudança do modelo agroindustrial para sistemas agroecológicos alternativos". Ou seja, os países incentivam, não combatem. A alternativa contradiz o texto ao trocar "incentivar" por "combater".
Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A alternativa afirma que "os Sistemas Agroalimentares Alternativos buscam promover a aproximação entre produtores e consumidores". O texto, no 4º parágrafo, diz:
"os Sistemas Agroalimentares Alternativos propõem a construção social de um mercado orgânico agroecológico, que privilegia agricultores locais e familiares em pequenas propriedades rurais próximas a grandes regiões metropolitanas, de forma a diminuir a distância entre quem produz e quem consome"
A expressão "diminuir a distância entre quem produz e quem consome" é uma metáfora espacial para "aproximar produtores e consumidores". A alternativa é uma paráfrase fiel dessa passagem, sem acrescentar ou suprimir informação. É a única que se limita a reescrever o que o texto afirma.
Conclusão: a questão cobra compreensão literal. A alternativa E é a única que encontra respaldo direto no texto, no trecho sobre "diminuir a distância entre quem produz e quem consome". As demais ou contradizem o texto (A, C, D) ou extrapolam criando relações que o autor não estabeleceu (B).
PEGA ESSA DICA!
Em questões de compreensão, desconfie de alternativas que usam palavras como "protege", "combater", "ameaça" — elas costumam inverter o sentido do texto. A correta quase sempre é a que reescreve, com outras palavras, uma passagem literal, sem juízos de valor.