Questão de Português — Outras Questões de Português e Questões Mescladas (Interpretação de Textos ou Gramática) — VUNESP 2024

Sequência didática: o procedimento de Dolz, Noverraz e Schneuwly

Gabarito: letra B. A sequência didática, conforme Dolz, Noverraz e Schneuwly, é um procedimento que se baseia no trabalho com um gênero textual, oral ou escrito, desenvolvido em atividades modulares. A alternativa B é a única que captura os dois elementos centrais da definição: o foco em um gênero específico e a organização em módulos. As demais alternativas ou restringem o conceito (A, D, E) ou o desvirtuam (C), como veremos a seguir.

O comando: o que a questão pede

O enunciado pergunta: "Dolz, Noverraz e Schneuwly apresentam a sequência didática como um procedimento que se baseia no trabalho com...". Trata-se de uma questão de compreensão conceitual: você precisa identificar qual alternativa descreve corretamente o que é a sequência didática segundo esses autores. Não há texto-base para ancorar a resposta, então a resolução depende do conhecimento do conceito — mas a técnica de eliminação pelas armadilhas continua valendo.

O conceito: o que é sequência didática

A sequência didática, na perspectiva de Dolz, Noverraz e Schneuwly, é um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual (oral ou escrito). A ideia central é que o aluno, ao longo de várias etapas (módulos), vá se apropriando das características do gênero, desde a apresentação da situação até a produção final. Os módulos são atividades modulares que trabalham aspectos específicos do gênero (conteúdo, organização, estilo, etc.), permitindo um avanço progressivo.

A técnica: como eliminar as distratoras

Aqui, a armadilha central é a troca de conceito: a banca oferece alternativas que parecem plausíveis, mas que ou restringem o alcance da sequência didática (limitando-a a um aspecto, como gramática ou tipologia) ou a confundem com outros procedimentos (como escrita espontânea). Para acertar, você deve buscar a alternativa que não acrescenta nem restringe o que os autores definem.

Análise das alternativas

Alternativa A — ❌ Incorreta

Erro: restringe o conceito. A sequência didática não se baseia no trabalho com a gramática normativa, ainda que possa abordar aspectos gramaticais dentro de um gênero. O foco é o gênero textual, não a gramática. A alternativa A limita o procedimento a um único aspecto (gramática), o que contradiz a abrangência da proposta.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Correta. A alternativa B sintetiza com precisão a definição: "um gênero textual, oral ou escrito, desenvolvido em atividades modulares". Isso corresponde exatamente à proposta de Dolz, Noverraz e Schneuwly: trabalhar com um gênero específico, organizado em módulos que permitem o desenvolvimento progressivo das capacidades de linguagem.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Erro: desvirtua o conceito. A sequência didática não se baseia em "escrita espontânea". Pelo contrário, ela é um procedimento sistemático e planejado, com etapas definidas. A escrita espontânea, sem planejamento, é o oposto da proposta. A alternativa C contradiz a natureza estruturada da sequência didática.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Erro: restringe o conceito. A alternativa D afirma que a sequência didática trabalha com "gêneros textuais dominados pelos alunos". Isso é uma restrição indevida: a sequência didática pode trabalhar com gêneros que os alunos ainda não dominam, justamente para que eles os aprendam. O objetivo é a apropriação de novos gêneros, não apenas o aprofundamento dos já conhecidos.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Erro: troca de conceito. A alternativa E fala em "tipologias textuais" (narração, descrição, dissertação etc.), que são diferentes de gêneros textuais (carta, conto, receita etc.). A sequência didática trabalha com gêneros, não com tipologias. Além disso, o objetivo não é "diferenciá-las na escrita", mas sim produzir o gênero. A alternativa E confunde tipologia com gênero.

Conclusão

A questão testa se você sabe distinguir sequência didática de outros procedimentos de ensino de língua. A alternativa B é a única que não restringe nem desvirtua o conceito: ela menciona o gênero textual (oral ou escrito) e as atividades modulares, que são as marcas registradas da proposta de Dolz, Noverraz e Schneuwly.

Gabarito: letra B