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Questão de Português — Reescrita de Frases. Substituição de Palavras ou Trechos de Texto. — VUNESP 2025

PortuguêsReescrita de Frases. Substituição de Palavras ou Trechos de Texto.
Código
vu217840
Banca
VUNESP
Órgão
CM Praia Grande (SP)
Ano
2025
Cargo
Tec Aud (CM Praia Grande)

Na educação, a pandemia não acabou

 

Com a edição de 2023 do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), pela primeira vez foi possível analisar em detalhes o efeito da pandemia sobre o desempenho de alunos do ensino básico. Um levantamento do Todos pela Educação revelou que em 2023 a aprendizagem média dos estudantes ainda não tinha voltado aos patamares de 2019. Projetando-se a trajetória ascendente, não é impossível que hoje já tenha voltado. Mas o ritmo lento preocupa.

 

O estudo buscou ainda enquadrar o impacto da pandemia no contexto mais amplo da evolução da educação nacional nas duas últimas décadas. Nessa perspectiva, houve avanço relevante, mas longe de suficiente, no porcentual de estudantes com níveis de aprendizagem considerados “adequados” conforme os critérios do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes.

 

Os índices de sucesso se mostraram decrescentes à medida que se avança nas etapas da educação básica. Entre os alunos do 5º ano, por exemplo, em 20 anos o porcentual com nível de aprendizado adequado em português cresceu de 21% para 55% e, em matemática, de 11% para 43%. No caso dos alunos do 9º ano, as elevações foram menos expressivas: de 15% para 36% em português e de 9% para 16% em matemática. No ensino médio, a elevação em português foi a menor dos três níveis: 13 pontos porcentuais (de 19% para 32%). Em matemática, houve retrocesso – de 5,8% para 5,2%.

 

Assim, é possível distinguir dois desafios críticos e persistentes para a educação básica: em termos de estágios, a formação no ensino médio; em termos de disciplinas, a formação em matemática. Nesse último caso, o tamanho do problema é evidenciado pelo desempenho das escolas particulares. Em geral, alunos do ensino privado têm resultados gerais razoavelmente próximos dos de seus pares nos países desenvolvidos e superiores aos de seus conterrâneos nas escolas públicas. Na matemática, a defasagem é geral: pior nas escolas públicas, mas ainda assim muito ruim nas escolas privadas.

 

(Editorial. Disponível em:

https://www.estadao.com.br/opiniao, 05.05.2025. Adaptado)

Leia o texto para responder à questão.

   

Mantendo-se o sentido do texto, a passagem do 1º parágrafo – Projetando-se a trajetória ascendente, não é impossível que hoje já tenha voltado. Mas o ritmo lento preocupa. – está corretamente reescrita em:

  1. AProjetando-se a trajetória ascendente, é possível que hoje já tenha voltado. Tanto que o ritmo lento preocupa.
  2. BProjetando-se a trajetória ascendente, não se acredita que hoje já tenha voltado. Portanto, o ritmo lento preocupa.
  3. CProjetando-se a trajetória ascendente, pode ser que hoje já tenha voltado. Todavia o ritmo lento preocupa.
  4. DProjetando-se a trajetória ascendente, é impossível que hoje já não tenha voltado. Então, o ritmo lento preocupa.
  5. EProjetando-se a trajetória ascendente, não se pode pensar que hoje já tenha voltado. No entanto, o ritmo lento preocupa.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — Projetando-se a trajetória ascendente, pode ser que hoje já tenha voltado. Todavia o ritmo lento preocupa.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Reescrita com manutenção de sentido: equivalência semântica e conectivos

Gabarito: letra C. A alternativa C é a única que preserva integralmente o sentido do trecho original: "não é impossível" equivale a "pode ser" (ambos expressam possibilidade), e "mas" (conectivo de oposição) é corretamente substituído por "todavia", que também indica oposição. As demais alternativas ou invertem o sentido (negando a possibilidade) ou trocam a relação lógica entre as orações.

O comando: o que a banca pede

A questão pede uma reescrita que mantenha o sentido do trecho do 1º parágrafo. Isso significa que a nova redação deve ser uma paráfrase fiel: mesma ideia, mesma relação lógica entre as partes, apenas com palavras diferentes. Não se trata de interpretar ou inferir, mas de reconhecer equivalências semânticas e o valor dos conectivos.

O texto: onde mora a resposta

No 1º parágrafo, o autor afirma que, projetando a trajetória ascendente, "não é impossível que hoje já tenha voltado" — ou seja, há uma possibilidade (não certeza, não impossibilidade) de a aprendizagem ter retomado o patamar de 2019. Em seguida, introduz uma ressalva: "Mas o ritmo lento preocupa" — o conectivo "mas" marca oposição/contraste entre a possibilidade positiva e a preocupação com a lentidão.

"Projetando-se a trajetória ascendente, não é impossível que hoje já tenha voltado. Mas o ritmo lento preocupa."

A reescrita correta deve, portanto:

  1. Manter a ideia de possibilidade (não negar, não afirmar com certeza);

  2. Manter a oposição entre as duas orações.

A técnica: equivalência semântica e conectivos

1. "Não é impossível" = "pode ser" / "é possível"

A expressão "não é impossível" é uma dupla negação que equivale a "é possível". Em provas, a banca adora trocar por "pode ser", que é a forma mais natural e equivalente. Cuidado: "é impossível" é o oposto, e "não se acredita" / "não se pode pensar" negam a possibilidade, invertendo o sentido.

2. "Mas" = "todavia" / "no entanto" / "porém"

O conectivo "mas" é uma conjunção adversativa (oposição). Seus equivalentes são "todavia", "no entanto", "porém", "contudo". Já "portanto" e "então" são conclusivos (indicam consequência), e "tanto que" é consecutivo (indica resultado). Usar um conectivo conclusivo onde há oposição quebra a relação lógica e, portanto, altera o sentido.

Análise das alternativas

Reescrita com sentido
  • 1Expressão modal
    • "não é impossível" = possibilidade
      • "pode ser"
      • "não se acredita" (nega)
      • "é impossível que não" (certeza)
  • 2Conectivo
    • "mas" = oposição
      • "todavia"
      • "portanto" (conclusão)
      • "tanto que" (consequência)
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Alternativa A — ❌ Incorreta

"Projetando-se a trajetória ascendente, é possível que hoje já tenha voltado. Tanto que o ritmo lento preocupa."

Erro: o conectivo "tanto que" indica consequência (o ritmo lento seria consequência de ter voltado), mas no original "mas" indica oposição (apesar de ser possível, o ritmo lento preocupa). A relação lógica foi trocada — é uma troca de conectivo que altera o sentido.

Alternativa B — ❌ Incorreta

"Projetando-se a trajetória ascendente, não se acredita que hoje já tenha voltado. Portanto, o ritmo lento preocupa."

Erro: "não se acredita" nega a possibilidade, enquanto o original afirma que "não é impossível" (ou seja, é possível). Além disso, "portanto" é conclusivo, não adversativo. A alternativa contradiz o texto e troca a relação lógica.

Alternativa C — ✅ Correta ⟵ GABARITO

"Projetando-se a trajetória ascendente, pode ser que hoje já tenha voltado. Todavia o ritmo lento preocupa."

Correta: "pode ser" é equivalente a "não é impossível" (possibilidade), e "todavia" é equivalente a "mas" (oposição). A reescrita mantém o sentido e a relação lógica. É a única que atende aos dois requisitos.

Alternativa D — ❌ Incorreta

"Projetando-se a trajetória ascendente, é impossível que hoje já não tenha voltado. Então, o ritmo lento preocupa."

Erro: "é impossível que hoje já não tenha voltado" é uma dupla negação que equivale a "é certo que já voltou" — afirma com certeza, enquanto o original apenas indica possibilidade. Além disso, "então" é conclusivo, não adversativo. A alternativa extrapola (afirma mais do que o texto) e troca a relação lógica.

Alternativa E — ❌ Incorreta

"Projetando-se a trajetória ascendente, não se pode pensar que hoje já tenha voltado. No entanto, o ritmo lento preocupa."

Erro: "não se pode pensar" nega a possibilidade, invertendo o sentido do original. O conectivo "no entanto" está correto (adversativo), mas a primeira parte contradiz o texto.

NÃO CAIA NESSA!

A banca mistura duas armadilhas: (1) trocar "não é impossível" por uma negação ("não se acredita", "não se pode pensar") ou por uma afirmação absoluta ("é impossível que não"), e (2) trocar o conectivo "mas" por um conclusivo ("portanto", "então") ou consecutivo ("tanto que"). A alternativa C acerta as duas.

PEGA ESSA DICA!

Em questões de reescrita, sublinhe os conectivos e as expressões modais (possibilidade, certeza, negação). Pergunte: a nova redação mantém a mesma relação lógica (oposição, causa, conclusão) e o mesmo grau de certeza? Se qualquer um dos dois mudar, a alternativa está errada.

Conclusão: a reescrita correta deve preservar a possibilidade ("pode ser") e a oposição ("todavia"). A única alternativa que faz isso é a letra C.

Gabarito: letra C

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