Questão de Português — Tipologia e Gênero Textual — VUNESP 2025

Tipologia e Gênero Textual: a capacidade de linguagem dominante no conto de Conceição Evaristo

Gabarito: letra C. A questão pede que o aluno reconheça, com base em Dolz, Noverraz e Schneuwly, a capacidade de linguagem dominante e o domínio social de comunicação do texto. A alternativa C é a única que acerta ambos: o texto argumenta, com contraste de opiniões, e o domínio social é a negociação de tomadas de posição. Isso se prova no próprio excerto: o narrador apresenta a fala dos meninos — "A gente combinamos de não morrer!" — e a contrapõe à realidade da morte que "brinca com balas nos dedos gatilhos", criando um contraste entre o desejo de viver e a violência que os cerca.

O comando: o que a banca quer

O enunciado é claro: identificar a capacidade de linguagem dominante e o domínio social de comunicação. Isso não é uma questão de "achar o tipo textual" por intuição; é uma questão que exige o referencial teórico de Dolz, Noverraz e Schneuwly, que classifica os textos por sua finalidade social e pela ação de linguagem que realizam. A banca não pergunta "qual é o gênero?" (conto), mas sim qual a capacidade (argumentar, narrar, expor, relatar, descrever) e em que domínio social (negociação de posições, transmissão de saberes, cultura literária, etc.) o texto se insere.

O texto: argumentação disfarçada de narração

O excerto é um fragmento de um conto, o que pode levar o aluno a marcá-lo como "narrar". Porém, a capacidade de linguagem dominante não é a narração em si, mas a argumentação. O texto não se limita a contar uma história; ele defende um ponto de vista sobre a violência que atinge crianças. Observe:

"A morte brinca com balas nos dedos gatilhos dos meninos."

Aqui, a morte é personificada e a imagem é construída para chocar e convencer o leitor da gravidade da situação. O juramento "A gente combinamos de não morrer!" é a tese dos meninos, uma tomada de posição contra a morte. O narrador, ao descrever a fumaça que "justificava qualquer gota ou rio-mar que surgisse e rolasse pela face abaixo", apresenta o contraponto: a dor e a tentativa de autoengano. Há, portanto, um conflito de vozes e de opiniões — a vida que se quer preservar versus a morte que se impõe —, o que caracteriza a argumentação.

A técnica: capacidade de linguagem × domínio social

Na teoria de Dolz, Noverraz e Schneuwly, cada agrupamento de gêneros está ligado a uma capacidade de linguagem e a um domínio social de comunicação. O argumentar tem como finalidade a defesa de um ponto de vista e a persuasão, e seu domínio social é a negociação de tomadas de posição — ou seja, o texto existe para fazer o leitor refletir, concordar ou se posicionar sobre uma questão controversa. É exatamente o que ocorre: o texto não informa apenas (expor), não relata apenas um fato (relatar), não conta apenas uma história (narrar); ele problematiza a violência e a morte de crianças, levando o leitor a tomar uma posição.

Análise das alternativas

Alternativa A — ❌ Incorreta

Erro: troca de conceito (expor × argumentar). O texto não tem finalidade meramente informativa. A alternativa diz "expor, com contrastes de informações; transmissão e construção de saberes", mas o texto não busca transmitir um saber de forma neutra; ele busca convencer e sensibilizar. O contraste presente não é de "informações", mas de opiniões e posições diante da vida e da morte.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Erro: troca de conceito (relatar × argumentar). A alternativa diz "relatar, com enredo não-linear; discussão de problemas sociais controversos". O texto até discute um problema social, mas a capacidade de linguagem dominante não é relatar (que se liga à narração de fatos), e sim argumentar. Além disso, o enredo não é o foco; o foco é a defesa de uma posição.

Alternativa C — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A capacidade de linguagem dominante é argumentar, pois o texto apresenta um ponto de vista sobre a violência e a morte, contrapondo a fala dos meninos à realidade cruel. O domínio social de comunicação é a negociação de tomadas de posição, pois o texto convida o leitor a refletir e a se posicionar sobre o problema. A passagem que comprova é o juramento "A gente combinamos de não morrer!", que é uma tomada de posição diante da morte, e a descrição da morte que "incendeia a vida", que é o contra-argumento da realidade.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Erro: contradiz o texto (opinião única × contraste de opiniões). A alternativa diz "argumentar, com opinião única; representação pelo discurso de experiências vividas". O texto não apresenta uma opinião única; ele apresenta um contraste entre a vontade de viver dos meninos e a realidade da morte. Além disso, o domínio social não é "representação pelo discurso de experiências vividas" (que seria próprio da narração), mas sim a negociação de posições.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Erro: troca de conceito (narrar × argumentar). A alternativa diz "narrar, com enredo linear; cultura literária ficcional". Embora o texto seja um conto (gênero narrativo), a capacidade de linguagem dominante não é a narração, mas a argumentação. O texto não se limita a contar uma história; ele a utiliza para defender uma tese sobre a violência. O domínio social também não é apenas "cultura literária ficcional", mas a negociação de tomadas de posição.

Gabarito: letra C.