A respeito dos distúrbios de linguagem de leitura e escrita e de transtornos aritméticos, assinale a opção correta.
ADistúrbio de memória resulta de disfunções no sistema nervoso central e, em geral, a criança apresenta dificuldade auditiva e visual de reter informações, com dificuldade de reconhecer os sons e as letras.
BA dislexia do desenvolvimento com origem neurobiológica raramente está associada a déficits cognitivos, prematuridade e baixo peso ao nascer.
CAlterações na orientação espacial e temporal são insuficientes para prejudicar o desenvolvimento do aprendizado gráfico da escrita.
DAs crianças que têm disgrafia não conseguem compreender os princípios matemáticos nem aprender os padrões motores para escrever letras e números.
EA criança com desordem de linguagem receptivoauditiva se sai bem em cálculos, mas tem desempenho inferior de raciocínio e em testes de vocabulário aritmético.
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GabaritoE — A criança com desordem de linguagem receptivoauditiva se sai bem em cálculos, mas tem desempenho inferior de raciocínio e em testes de vocabulário aritmético.
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Distúrbios de linguagem, leitura/escrita e transtornos aritméticos
Gabarito: letra E. A criança com desordem de linguagem receptivoauditiva apresenta dificuldades na compreensão da linguagem, o que prejudica o raciocínio e o vocabulário aritmético (termos como "mais", "menos", "dividir"), mas não afeta necessariamente a capacidade de realizar cálculos numéricos, que podem ser preservados. As demais alternativas contêm erros conceituais.
Alternativa A — ❌ Incorreta
Afirma que "distúrbio de memória resulta de disfunções no SNC" e que a criança tem dificuldade auditiva e visual de reter informações e reconhecer sons e letras. Embora distúrbios de memória possam estar associados a disfunções do SNC, essa descrição é muito genérica e não se refere especificamente a um distúrbio de linguagem de leitura/escrita ou transtorno aritmético. Além disso, a dificuldade em reconhecer sons e letras é mais característica da dislexia, não de um distúrbio de memória isolado. A alternativa é incorreta por falta de especificidade e por confundir memória com processamento fonológico.
Alternativa B — ❌ Incorreta
"Dislexia do desenvolvimento com origem neurobiológica raramente está associada a déficits cognitivos, prematuridade e baixo peso ao nascer." Essa afirmação é falsa. A dislexia frequentemente coexiste com outros déficits cognitivos (como dificuldades em memória de trabalho, processamento fonológico) e está associada a fatores de risco como prematuridade e baixo peso ao nascer. Portanto, a palavra "raramente" torna a assertiva incorreta.
Alternativa C — ❌ Incorreta
"Alterações na orientação espacial e temporal são insuficientes para prejudicar o desenvolvimento do aprendizado gráfico da escrita." Na verdade, a orientação espacial (direção, lateralidade) e temporal (sequência, ritmo) são fundamentais para a escrita, especialmente para a formação de letras, espaçamento e organização no papel. Dificuldades nessas áreas podem sim prejudicar significativamente o aprendizado gráfico. Logo, a afirmação é contrária ao conhecimento fonoaudiológico.
Alternativa D — ❌ Incorreta
"Disgrafia" é um transtorno específico da escrita que afeta a execução motora (caligrafia, legibilidade, velocidade), mas não envolve a compreensão de princípios matemáticos. A dificuldade com conceitos matemáticos é própria da discalculia. A alternativa confunde disgrafia com discalculia, sendo, portanto, incorreta.
NÃO CAIA NESSA!
A banca tenta confundir disgrafia com discalculia. Lembre-se: disgrafia = dificuldade motora na escrita (caligrafia); discalculia = dificuldade com conceitos matemáticos. Não troque os transtornos!
Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A "desordem de linguagem receptivoauditiva" (também chamada de transtorno de linguagem receptivo) compromete a compreensão da linguagem oral. Isso afeta a capacidade de entender instruções verbais, o que pode prejudicar o raciocínio e o vocabulário aritmético (ex.: significados de "soma", "diferença", "multiplicação"). No entanto, a criança pode ser capaz de realizar cálculos puramente numéricos (operações matemáticas) se eles forem apresentados de forma não verbal ou com suporte visual. Essa dissociação é reconhecida na prática clínica, justificando a alternativa como correta.
Conclusão: A única alternativa que descreve corretamente uma relação entre um distúrbio de linguagem e o desempenho aritmético é a letra E.