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Questão de Português — Interpretação de Textos — CESPE / CEBRASPE 2022

PortuguêsInterpretação de Textos
Código
ce149663
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
ANP
Ano
2022
Nível
Médio
Texto CG1A1-I

       É uma falácia comum supor que mudanças graduais, pequenas, só podem engendrar resultados graduais, incrementais. Mas esse é um raciocínio linear, que parece ser nosso modo padrão de pensar a respeito do mundo. Isso pode decorrer do simples fato de que a maior parte dos fenômenos perceptíveis para os seres humanos, em escalas de tempo e de magnitude habituais e dentro do escopo limitado de nossos sentidos, tende a seguir direções lineares — duas pedras parecem duas vezes mais pesadas que uma; é necessária uma quantidade de comida três vezes maior para alimentar um número três vezes maior de pessoas, e assim por diante. No entanto, fora da esfera das ocupações humanas práticas, a natureza está cheia de fenômenos não lineares. Processos de extrema complexidade podem emergir de regras ou partes enganosamente simples, e pequenas mudanças num fator subjacente a um sistema complexo podem engendrar mudanças radicais e qualitativas em outros fatores que dele dependem.
       Pense neste exemplo muito simples: imagine que você tenha um bloco de gelo na sua frente e esteja aquecendo-o pouco a pouco. Na maior parte do tempo, o aquecimento por um grau a mais não causa nenhum efeito interessante: a única coisa que você tem e que não tinha um minuto atrás é um bloco de gelo ligeiramente menos gelado. Mas, então, chega-se a 0 °C e, assim que essa temperatura crítica é atingida, você vê uma mudança abrupta, espetacular. A estrutura cristalina do gelo desagrega-se, e, de repente, as moléculas de água começam a escorregar e a fluir livremente umas em torno das outras. Sua água congelada torna-se líquida, graças a um grau crítico de energia térmica. Nesse ponto-chave, mudanças incrementais cessaram de ter efeitos incrementais e precipitaram uma súbita mudança qualitativa chamada transição de fase.

Vilayanur Subramanian Ramachadran. O que o cérebro tem para contar:
desvendando os mistérios a natureza humana. Rio de Janeiro:
Zahar, 2014, p. 32-3 (com adaptações). 
No que se refere aos sentidos do texto CG1A1-I, julgue o item a seguir.O principal objetivo do texto é contrapor dois tipos de mudança linear: as pequenas e as grandes.
  1. CCerto
  2. EErrado
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GabaritoE — Errado

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Objetivo do texto: contrapor linearidade e não linearidade — não dois tipos de mudança linear

Gabarito: Errado (E). O texto não tem como objetivo contrapor "dois tipos de mudança linear" — ele contrapõe o raciocínio linear (mudanças graduais geram resultados graduais) à não linearidade (pequenas mudanças podem gerar mudanças radicais). A passagem que decide é: "No entanto, fora da esfera das ocupações humanas práticas, a natureza está cheia de fenômenos não lineares" e "pequenas mudanças num fator subjacente a um sistema complexo podem engendrar mudanças radicais e qualitativas". O item troca o eixo da oposição: o texto opõe linear × não linear, não "pequenas × grandes" dentro do linear.

O texto abre com uma falácia comum: supor que mudanças graduais só geram resultados graduais. O autor chama isso de "raciocínio linear" e mostra que, fora do cotidiano, a natureza é cheia de fenômenos não lineares. O exemplo do gelo (aquecido até 0 °C) ilustra exatamente isso: mudanças incrementais que, num ponto crítico, precipitam uma mudança qualitativa — a transição de fase. Portanto, a tese central é a oposição entre linearidade e não linearidade, e não uma comparação entre dois tipos de mudança linear.

Objetivo do texto
  • 1Oposição central
    • Raciocínio linear
      • Mudanças graduais → resultados graduais
    • Fenômenos não lineares
      • Pequenas mudanças → efeitos radicais
  • 2Exemplo do gelo
    • Aquecimento gradual
    • Ponto crítico (0 °C)
    • Transição de fase (mudança qualitativa)
  • 3Item (errado)
    • Troca o eixo da oposição
    • Falsa dicotomia: pequenas × grandes (ambas lineares)
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Item — ❌ Errado ⟵ GABARITO

A afirmação "O principal objetivo do texto é contrapor dois tipos de mudança linear: as pequenas e as grandes" está errada por dois motivos:

  1. Não há dois tipos de mudança linear no texto. O texto fala de mudanças graduais (lineares) e de mudanças radicais/qualitativas (não lineares). A oposição é entre linear e não linear, não entre "pequenas" e "grandes" dentro do mesmo tipo.

  1. O texto não contrapõe "pequenas" e "grandes" mudanças. Ele afirma que pequenas mudanças podem gerar grandes efeitos — exatamente o contrário da lógica linear. Veja o trecho:

"pequenas mudanças num fator subjacente a um sistema complexo podem engendrar mudanças radicais e qualitativas em outros fatores que dele dependem"

Aqui, "pequenas" e "grandes" não são dois tipos opostos; são causa e efeito dentro de um sistema não linear. O item extrapola e distorce a tese, reduzindo-a a uma falsa dicotomia.

NÃO CAIA NESSA!

A banca troca o eixo da oposição. O texto opõe linear × não linear; o item afirma que opõe pequenas × grandes (ambas lineares). É uma troca de conceito — o candidato que leu só o primeiro parágrafo pode cair.

PEGA ESSA DICA!

Ao identificar o objetivo do texto, procure a tese (geralmente na introdução ou conclusão). Aqui, a tese está na oposição "raciocínio linear" × "fenômenos não lineares", reforçada pelo exemplo do gelo.

Gabarito: letra E (Errado).

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